Sonido con las ramas

• Describe qué sientes en tu garganta cuando hablas.
• ¿Cómo podemos hacer vibrar estos palitos para pintar para generar sonidos sin golpear nada?
• Explica qué ocurre con el palito cuando realizas el punteo.
• ¿Qué hiciste para cambiar el sonido?
• ¿De qué manera el extender el palito más allá de la mesa altera el sonido que escuchas?
• Describe qué ocurre con el sonido cuando el palito se extiende menos.

• Intenta realizar el mismo experimento con palitos de distinta anchura. ¿De qué manera el ancho del palito afecta el sonido que genera?
• Intenten realizar el mismo experimento usando materiales distintos, como tiras de cartón o plástico. ¿De qué manera distintos materiales alteran el sonido?

• ¿Fueron capaces los niños de explicar que las vibraciones generan el sonido?
• ¿Fueron capaces los niños de explicar que las vibraciones más rápidas producen sonidos más altos?
• ¿Fueron capaces los niños de explicar que las vibraciones más lentas producen sonidos más bajos?

La audición es uno de los cinco sentidos. Usamos los oídos para escuchar sonidos. Los sonidos se producen cuando algo vibra. Cuando algo se mueve de un lado a otro con rapidez, el aire también se mueve y produce ondas. Estos movimientos se llaman ondas de sonido, o vibraciones. Por ejemplo, al hablar, nuestras cuerdas vocales vibran. Las vibraciones hacen que el aire se mueva. El movimiento del aire genera ondas de sonido que viajan por el aire. Las ondas ingresan a nuestros oídos, el cerebro empieza a trabajar y escuchamos las ondas del sonido.

Los sonidos se alteran si las vibraciones se mueven más rápido o más lento. Las vibraciones que se mueven rápido generan sonidos de un tono más alto. Las vibraciones más lentas generan sonidos de un tono más bajo. Al extender el palito más allá del borde de la mesa, las vibraciones se movieron más lento, y el aire generó ondas de sonido que se movían más lento, lo que provocó un sonido de un tono más bajo. 

• hear – to receive sound with the ears.
• sound – anything people or animals hear with their ears.
• vibration – rapid, steady back-and-forth movement.
• vocal cords – the folds at the top of the wind pipe that produce the sounds of the voice.
• pluck – to play on by pulling and letting go.
• pitch – the high or low quality of a sound.

• Coloca a los niños alrededor de una mesa, lo suficientemente separados como para que tengan espacio para hacer un punteo con sus palitos sin golpear a nadie.

• Vibrations (Way Things Move) by Lola M. Schaefer
• Sounds All Around (Let’s Read-and-Find-Out Science 1) by Wendy Pfeffer
• Making Sounds (Sounds All Around Us) by Charlotte Guillain
• Polar Bear, Polar Bear What Do You Hear? by Bill Martin Jr. and Eric Carle