ANIMALES AMIGOS

Los animales se mueven de manera rápida y lenta

Usando el tempo musical, los niños explorarán diferentes velocidades de los animales.

Objetivo de la lección

Los niños explorarán el tempo musical en lo que se refiere a movimientos de animales rápidos y lentos, y participarán en actividades de movimiento que coincidan con el tempo musical.

Artes

Lo que necesitará

Espacio de piso grande
Tambor
Selecciones de música (consulte Consejos de la lección)
Dispositivo de audio para reproducir la música
Cinta adhesiva: 1 rollo

Qué hacer

Nota: Antes de comenzar la lección, coloque una línea de cinta en los extremos opuestos del espacio de baile.

Revise las reglas importantes de las lecciones de baile (consulte Consejos de la lección).
Ponga música y realice los pasos del Calentamiento (consulte Consejos de la lección).
Haga que los niños se sienten en un círculo. Explique la palabra “tempo” (consulte Vocabulario).
Ponga música con un tempo lento y pídales a los niños que imaginen uno de los animales sobre los que han estado aprendiendo. Pregúnteles qué animal se movería lentamente, como la música.
Repita esto usando música con un tempo rápido.
Dígales a los niños que explorarán el tempo musical a medida que se mueven a diferentes velocidades de música y, luego, se moverán a la velocidad de un animal que coincida con la velocidad de la música.
Usando el tambor, comience a tocar un ritmo uniforme (lento al principio; luego, medio y, luego, rápido) mientras nombra las velocidades del tempo (consulte Vocabulario).
Toque el tambor a un tempo lento, y haga que los niños se den palmaditas en los muslos o que marchen en su lugar mientras mantienen el tiempo al ritmo de la música.
Acelere el tempo y pídales a los niños que sigan el ritmo más rápido. Analice los diferentes tempos (consulte Preguntas de orientación para los alumnos).
Pídales a los niños que se alineen en el mismo lado de las líneas de cinta. Dígales que se moverán a velocidades que coincidan con los diferentes tempos con la otra línea y, luego, se detendrán en la línea de cinta.
Pídale a un niño que nombre un animal de movimiento lento, como una tortuga. Dígales a los niños que se muevan a la velocidad de ese animal a la otra línea de cinta mientras se mantienen al ritmo del tambor.
Toque el tambor a un ritmo lento mientras los niños se mueven. Recuérdeles niños que se queden en su propio espacio personal.
Repita la actividad con animales que se mueven a un ritmo medio, como un zorro o un perro; luego, repita la actividad con animales que se mueven a un ritmo rápido, como una gacela o un ciervo.
Reproduzca algo de música y realice los pasos del Enfriamiento (consulte Consejos de la lección).

Preguntas de orientación para los alumnos

Describan la diferencia en los distintos tempos del ritmo del tambor.
Expliquen cómo cambió su movimiento con el cambio de tempo.
Díganme qué animal tuvo el movimiento más rápido/más lento para llegar al otro lado.

Explorar, extender e integrar

Use música que alterne entre un tempo rápido y un tempo lento, como la música del álbum, Western East de Eric Chapelle. Ponga la música y pídales a los niños que identifiquen dónde hay un tempo rápido y lento. Pídales que se pongan de pie e indíqueles que se muevan por el espacio de baile cuando comience la música. Recuérdeles que escuchen el tempo cambiante y que cambien su movimiento para que coincida con el tempo.
Juegue a Duck, Duck, Goose (pato, pato, ganso) con los niños. Pídales que se muevan alrededor del círculo de la forma en que lo hacen diferentes animales: saltando como ranas, galopando como caballos o gateando como cangrejos.
Pídales a los niños que aplaudan el ritmo de diferentes tempos musicales. Cronometre la música y cuenta el número de ritmos que hay en 10 segundos. Compare el número de ritmos para un tempo lento con el número de ritmos para un tempo rápido.

Verificar la comprensión de los niños

¿Pudieron los niños describir la diferencia en los diversos tempos del ritmo del tambor?
¿Pudieron los niños explicar su movimiento como “más rápido” con el tempo más rápido y “más lento” con el tempo más lento?
¿Pudieron los niños nombrar animales que se mueven más rápido y más lento?

Recursos

¿Sabía que...?

El tempo es la velocidad de una pieza musical. Puede ser rápido o lento, o puede ser intermedio. La velocidad de una pieza musical puede cambiar a medida que avanza la música. La forma en que una pieza musical suena y se siente puede ser diferente, y depende del ritmo o la velocidad de la música: el tempo.

Los animales se mueven de muchas maneras diferentes, según dónde viven y su tipo de cuerpo. Los animales pueden gatear, saltar, caminar, correr, nadar, volar, brincar y hacer muchos otros movimientos. Los animales que tienen patas más cortas, generalmente, se mueven más lentamente que los animales con patas más largas.

Vocabulario: Definiciones aptas para niños

Tempo: la velocidad con la que se interpreta una pieza musical.
Tambor: un contenedor redondo con la parte superior e inferior plana, a veces usado para reproducir música.
Ritmo: un sonido regular que hace un tambor en la música.
Tempo rápido: un ritmo de música que se mueve con alta velocidad.
Tempo medio: un ritmo de música que se mueve con una velocidad media, no rápida y no lenta.
Tempo lento: un ritmo de música que no se mueve rápido.

Consejos de la lección

Las selecciones musicales se pueden encontrar en línea. Busque Introduction/Royal March of the Lion de Carnivale of the Animals de Camille Saint-Saens [Calentamiento], Le Cygne de Carnivale of the Animals de Camille Saint-Saens [Enfriamiento]
Reglas importantes para las lecciones de baile:
- Escuchar al docente; esperar para moverse y detener el movimiento cuando lo indique su docente.
- Tener cuidado con el cuerpo mientras se mueve.
- Permanecer en su espacio personal.
Pasos del calentamiento:
- Respiración: inhale y exhale varias veces, lentamente.
  Ejemplo: Mariposas o aves: sus “alas” se elevan mientras respira y bajan cuando exhala.
- Tocar: usando una energía suave, tocar/cosquillear su piel en todo el cuerpo (brazos, hombros, barriga, piernas, etc.).
  Luego, con un poco más de fuerza, pellizque todo su cuerpo para despertar su piel y sus sentidos.
  Ejemplo: Hickory Dickory Dock: usando la rima, haga que las manos imiten a un ratón corriendo, escabulléndose, caminando de puntitas, y así sucesivamente, hasta el cuerpo.
- Moverse: Realice varios movimientos para que la sangre empiece a fluir.
  Ejemplo: Estiramientos de yoga de gato/vaca: desde la posición de las manos y las rodillas, arquee la espalda y luego encorve la columna vertebral.
  Ejemplo: Estrella de mar: comience abrazando las rodillas y haciendo que el cuerpo forme una bola, luego estírese en una forma de “X” grande en el suelo como una estrella de mar. Repitan esto tres veces. Muevan los brazos de la estrella de mar de cualquier manera mientras las piernas se mantienen inmóviles. Repitan esto, moviendo las piernas mientras los brazos se mantienen inmóviles. Como si hubiera una línea en el medio de la estrella de mar; muevan solo un brazo y una pierna; repítanlo en el otro lado. Desde la posición “X” de estrellas de mar, verifique si los niños pueden extender los brazos y las piernas hacia arriba, apuntando al cielo, y pueden tocarse los dedos del pie con la punta de los dedos de la mano opuesta. Las estrellas de mar suben lentamente a la superficie (posición de pie), girando y girando; luego, se detienen y giran en la otra dirección.
También puede buscar en línea imágenes de animales que se mueven a diferentes velocidades. Utilice las imágenes como señales cuando cambie el tempo de la música.

Libros

Drum City de Thea Guidone
Fast, Faster, Fastest: Animals That Move at Great Speeds de Michael Dahl
Nature’s Slowest Animals de Frankie Stout
Fast and Slow: An Animal Opposites Book de Lisa Bullard

Recursos para la educación en casa

Educadores en casa: utilice estos documentos PDF de lecciones imprimibles para impartir esta lección a sus pequeños que estudian en casa. Están disponibles en inglés y español.

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Iniciativa de Estándares Básicos Estatales Comunes: Estas lecciones se alinean con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, CCSS). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales^[1]. Visite el CCSS

En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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