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Tema: Animales amigos
Pelos, plumas y escamas
Objetivo: Los niños explorarán diferentes cubiertas de piel de animales y las compararán con su propia piel.
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Lo que necesitarás
- Imágenes de animales con cubiertas de piel que coincidan con las muestras a continuación (consulta Consejos de la lección)
- Piezas de telas peludas con estampado de animal como cebra, leopardo, tigre, etc. (disponible de forma económica en tiendas de telas): 1 cuadrado pequeño por niño
- Plumas (reales o artesanales): 1 por niño
- Cuero de imitación (disponible de forma económica en tiendas de telas): 1 cuadrado pequeño por niño
- Piel de reptil de imitación (disponible de forma económica en tiendas de telas): 1 cuadrado pequeño por niño
Qué hacer
- Señala tu piel y pregúntales a los niños cómo se llama aquello que está cubriendo tu cuerpo (“piel”).
- Explica que la piel es una cubierta protectora para nuestro cuerpo. El cabello en nuestros cuerpos también ayuda a protegernos.
- Pregúntales a los niños si saben de algún otro ser vivo que esté cubierto de piel.
- Diles a los niños que compararán diferentes cubiertas en cuerpos de animales.
- Muestra las telas con estampado de animal, las plumas, el cuero y la piel de reptil.
- Elige una de las telas y pide a los niños que describan lo que podrían saber acerca de esta piel de animal; repite esto para las otras cubiertas de piel.
- Distribuye las muestras de tela a los niños.
- Pídeles a los niños que describan cómo se siente la piel/el pelaje/la pluma.
- Pídeles a los niños que describan cómo la tela de animal es diferente de su piel.
- Analiza cómo las pieles de animales son útiles para los animales (consulta ¿Sabías que...?).
Encuesta para guiar a los estudiantes
- Dime cualquier animal que conozcas que tenga piel como esta.
- Dime por qué crees que los humanos no están cubiertos de pelaje o plumas.
- ¿Cómo ayuda el pelaje/las plumas/las escamas al animal?
- ¿Qué pasaría si las pieles del animal estuvieran mezcladas?
- ¿Cómo sería un tigre con plumas? ¿Un elefante con manchas de leopardo?
- Dime por qué crees que los caimanes tienen piel en lugar de pelaje o plumas.
Explorar, extender e integrar
- En el centro de ciencias, coloca las muestras de tela, las plumas y la piel con imágenes de animales disponibles para clasificar en consecuencia.
- En el área de arte, coloca trozos más pequeños de muestras de tela de animal e invita a los niños a crear un animal utilizando cualquier combinación de pieles de animales que les guste.
- Si tienes una mascota de clase, pídeles a los niños que observen su cubierta. ¿Qué tipo de cubierta tiene? ¿Cómo ayuda la cubierta al animal?
Verifica la comprensión de los niños
- ¿Pudieron los niños describir los diferentes tipos de cubiertas de animales?
- ¿Pudieron los niños nombrar diferentes animales que coinciden con las cubiertas?
- ¿Pudieron los niños explicar la diferencia entre las cubiertas de animales y su propia piel?
¿Sabías que...?
Las pieles de los animales han cambiado con el tiempo, ya que los animales se han adaptado a sus ambientes. La mayoría de los mamíferos tienen piel o cabello para ayudar a mantenerlos calientes y protegerlos de los rayos del Sol. Las aves tienen plumas en lugar de pelaje. Las plumas son más livianas, lo que hace posible que las aves vuelen. Sus plumas también los protegen del agua y los cambios de temperatura. Los reptiles tienen piel resistente cubierta por escamas rígidas para protegerse y prevenir la deshidratación. Sus escamas son impermeables porque pasan gran parte de sus vidas en el agua o en zonas muy húmedas.
Los colores y patrones de los animales les ayudan a camuflarse con su entorno. Las rayas de un tigre se mezclan con hierbas de color marrón dorado, y el negro se mezcla con las sombras en la hierba. Las manchas de jaguar y guepardo se mezclan con las sombras y la luz solar que se refleja en el follaje a su alrededor. Algunos animales tienen cubiertas corporales que les ayudan a esconderse de los depredadores. Los animales como las cebras tienen rayas que combinan, lo cual altera sus contornos individuales. Esto confunde a los depredadores cuando los animales están en grupos. Los animales de color sólido se camuflan con sus ambientes, como el oso polar o el zorro ártico, que viven en tierras cubiertas de nieve.
¿Sabías que...?
Las pieles de los animales han cambiado con el tiempo, ya que los animales se han adaptado a sus ambientes. La mayoría de los mamíferos tienen piel o cabello para ayudar a mantenerlos calientes y protegerlos de los rayos del Sol. Las aves tienen plumas en lugar de pelaje. Las plumas son más livianas, lo que hace posible que las aves vuelen. Sus plumas también los protegen del agua y los cambios de temperatura. Los reptiles tienen piel resistente cubierta por escamas rígidas para protegerse y prevenir la deshidratación. Sus escamas son impermeables porque pasan gran parte de sus vidas en el agua o en zonas muy húmedas.
Vocabulario
- animal: uno de los grandes grupos de seres vivos que no son una planta.
- piel: la delgada cobertura externa del cuerpo.
- pelaje: el pelo suave y grueso que cubre los cuerpos de ciertos animales como un oso o un conejo.
- pluma: una de las partes blandas y ligeras de un ave que crece de la piel y cubre el cuerpo.
- escama: una de las muchas placas pequeñas, duras y delgadas que cubren peces, reptiles y ciertos otros animales.
- cubierta: algo que se pone o que un animal tiene en su cuerpo para fines de protección.
Consejos de lección
- Las telas con estampado de animal, el cuero de imitación y la piel de reptil de imitación se pueden encontrar de forma económica en tiendas de telas y artesanías, tiendas por departamento con descuento o en línea. Corta muestras grandes en varias piezas para que cada niño tenga una pequeña pieza que examinar.
- Busca en línea imágenes imprimibles de animales que tienen cubiertas de piel que coincidan con sus muestras.
- Es posible que algunos niños no estén familiarizados con los animales y sus diferentes tipos de cubiertas de piel. Te puede resultar útil leer el libro, Do Frogs Have Fur? A Book About Animal Coats and Coverings, de Michael Dahl como introducción a esta lección.
Libros
- I See Animals Hiding de Jim Arnosky
- Stripes, Spots, or Diamonds: A Book About Animal Patterns de Patricia M. Stockland
- Lots of Spots de Lois Ehlert
- Look Once, Look Again: Skin & Scales de David M. Schwartz
Iniciativa de Estándares
Básicos Estatales Comunes
Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]
Información y divulgaciones legales importantes
Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.
En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.
Lea un resumen de los derechos de privacidad para residentes de California, el cual describe los tipos de información que recabamos, así como la manera en que utilizamos dicha información y el motivo por el cual la utilizamos.
