Tema: Ayudantes de la comunidad

¡Seamos científicos!


Objetivo: Los niños aprenderán sobre los científicos y realizarán un experimento con vinagre y bicarbonato de sodio.

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Lo que necesitarás

  • Vinagre: aproximadamente ¼ taza por niño
  • Bicarbonato: aproximadamente 2 cucharadas por niño
  • Vasos de plástico pequeños: 2 por niño
  • Cucharas de plástico: una por niño
  • Pipetas: una por niño
  • Contenedor estrecho, claro y largo como un florero
  • Papel afiche y marcador

Qué hacer

  1. Empieza la conversación sobre los científicos. Ellos son personas muy curiosas. Ellos tienen muchas preguntas y hacen experimentos para encontrar las respuestas a sus preguntas.
  2. Muéstrales a los niños el bicarbonato y el vinagre en sus contenedores originales. ¿Han visto estos anteriormente? ¿Dónde han visto estos objetos? ¿A qué huelen? ¿Cómo se sienten? (Consulta las Preguntas de orientación al alumno).
  3. Vamos a hacer una lista con nuestras preguntas. Podemos hacer experimentos para encontrar las respuestas a algunas de nuestras preguntas.
  4. ¿Cómo podemos colocar un poco de bicarbonato en nuestros vasos?
  5. Dale a cada niño un vaso pequeño, una cuchara de plástico y una pipeta.
  6. Permíteles a los niños agregar una cucharada de bicarbonato a los vasos y, luego, añade un chorro de vinagre de la pipeta.
  7. Mientras los niños observan la reacción, presta mucha atención a sus respuestas. Usa sus respuestas para orientarte sobre cómo apoyar tus observaciones y aprendizaje. Usa las Preguntas de orientación al alumno.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • ¿Alguna vez has conocido a un científico?
  • Los científicos inventan muchas de las cosas que usamos todos los días. ¿Ves algo en el salón de clases que crees que haya sido inventado por un científico?
  • ¿Dónde crees que trabajan los científicos? 
  • ¿Qué tipo de equipo crees que usa un científico?
  • ¿Cómo podemos agregar una pequeña cantidad de vinagre a nuestro bicarbonato de sodio?
  • ¿Qué crees que pasará cuando mezclemos el bicarbonato de sodio con vinagre?
  • ¿Qué sucedió cuando lo hiciste?
  • ¿Cómo huele la mezcla?
  • ¿Qué crees que pasaría si lo hiciéramos otra vez y agregáramos más vinagre?
  • ¿Qué crees que pasaría si lo hiciéramos otra vez y agregáramos más bicarbonato de sodio?

Explorar, extender e integrar

  • Los niños pueden repetir este experimento varias veces. Pregúntales si piensan que el experimento funcionaría si agregáramos colorante de comida al vinagre. ¿Qué pasaría si probamos con distintos polvos? ¿Qué pasaría si calentamos el vinagre primero? ¿Qué pasaría si lo enfriamos primero? Alienta a los niños a generar sus hipótesis y dales la oportunidad de ponerlas a prueba.
  • Otro experimento relacionado que pueden intentar hacer: vierte un poco de vinagre en una botella vacía de gaseosa y coloca bicarbonato de sodio dentro de un globo desinflado. Acomoda el globo sobre el pico de la botella y ladéala lentamente de modo que el bicarbonato de sodio caiga dentro de la botella. ¿Qué pasa con el globo?
  • Agrega botellas plásticas de vinagre vacías y cajas vacías de bicarbonato de sodio al centro de ciencias/descubrimiento o el área de teatro. Incluye camisas de vestir blancas a usarse a manera de batas, anteojos de protección (pueden ser los de alberca), rociadores para pavo, una variedad de envases, lupas, balanza, etc.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Cada niño pudo combinar los ingredientes y observar la reacción? 
  • ¿Los niños entendieron que combinar el vinagre con el bicarbonato de sodio creó la reacción?
  • ¿Los niños generaron al menos una pregunta o una hipótesis durante la exploración?

¿Sabías que...?

Los científicos son personas muy curiosas. Tienen muchas preguntas y hacen experimentos para encontrar las respuestas a sus preguntas. Hacen preguntas usando palabras, tales como por qué, dónde y cómo. También proponen una hipótesis (que es tener ideas sobre cosas y realizar experimentos para averiguar si son correctas) y hacen predicciones (es decir que usan su experiencia y conocimiento para adivinar sobre lo que podría suceder al intentar algo). Los científicos trabajan en una variedad de negocios y carreras. Trabajan haciendo cosas como medicina, comida, pintura, juguetes y productos para el cuidado personal como, por ejemplo, el jabón y maquillaje.

El polvo de hornear, un producto común en las casas, tiene el nombre químico de bicarbonato de sodio. El vinagre, otro producto común en las casas, es una combinación de agua y ácido acético. Ambos productos contienen químicos y, cuando se combinan, producen una reacción química. Cuando se mezclan en este experimento, la combinación crea un químico nuevo, llamado ácido carbónico. Tan pronto como se forma, el ácido carbónico se empieza a descomponer (separar en partes más sencillas) y se convierte en un gas (llamado dióxido de carbono). Después, el gas de dióxido de carbono crea burbujas.

¿Sabías que...?

Los científicos son personas muy curiosas. Tienen muchas preguntas y hacen experimentos para encontrar las respuestas a sus preguntas. Hacen preguntas usando palabras, tales como por qué, dónde y cómo. También proponen una hipótesis (que es tener ideas sobre cosas y realizar experimentos para averiguar si son correctas) y hacen predicciones (es decir que usan su experiencia y conocimiento para adivinar sobre lo que podría suceder al intentar algo). Los científicos trabajan en una variedad de negocios y carreras. Trabajan haciendo cosas como medicina, comida, pintura, juguetes y productos para el cuidado personal como, por ejemplo, el jabón y maquillaje.

Más información

Vocabulario

  • científico: es una persona que estudia la naturaleza y realiza experimentos con cosas para aprender cómo funciona el mundo.
  • efervescencia: el sonido que hacen las burbujas cuando escapan de un líquido; el sonido que hacen los refrescos con gas cuando se abre la botella.
  • gas: los científicos agrupan las cosas en elementos sólidos, líquidos y gaseosos. Los gases a menudo tienen algo de aire en ellos y se mueven rápidamente cuando se calientan.
  • combinar: cuando pones dos o más cosas juntas y las mezclas o juntas estás combinándolas.
  • mezclar: poner diferentes cosas juntas para que todas las partes se vuelvan una sola.
  • reacción: una reacción es la respuesta a algo que se ha hecho. Si empujas una pelota y esta rueda, el hecho de que ruede es una reacción.

Vocabulario

  • científico
  • efervescencia
  • gas
  • combinar
  • mezclar
  • reacción

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Para obtener una “erupción” máxima (y un desorden máximo), prueba hacer el experimento nuevamente con un envase alto y delgado.
  • Cuando hayas hecho la erupción grande, ayuda a los niños a comparar y contrastar las erupciones más pequeñas que crearon y la grande que hicieron con todo el grupo. ¿En que se diferencia y por qué?
  • Algunos niños pueden ser sensibles al olor del vinagre; invítalos a olerlo, pero no insistas en que lo huelan o toquen.
  • La reacción entre el vinagre y el bicarbonato de soda es muy emocionante, pero inofensiva. Quizás algunos niños requerirán que les de confianza de que es segura.
  • Será recomendable que cubras la mesa con una cubierta plástica o papel periódico para facilitar la limpieza.

Libros

  • What is a Scientist? (¿Qué es un científico?) de Barbara Lehn
  • What is Science? (¿Qué es la ciencia?) de Rebecca Kai Dotlich
  • Meet Einstein (Te presento a Einstein) de Mariela Kleiner

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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