Lo que necesitarás

• Imágenes de las bocas de una hormiga, abeja y mosca (disponible en línea)
• Recipiente de jugo vacío, caja de cereales y recipiente de compota de manzana con etiquetas adjuntas: 1 de cada uno
• Pinzas de tamaño infantil: 1 por niño en cada grupo pequeño
• Sorbetes: 1 por niño
• Esponjas: 1 por niño
• Pegamento grueso, pasta o pintura: 1 recipiente
• Agua coloreada: 2 tazas
• Grava para acuario: 2 tazas
• Tazones desechables: 1 por niño y 3 más (tazones)
• Rollos de papel: 1 rollo

Qué hacer

Nota: Esta actividad utiliza artículos no alimentarios para evitar preocupaciones relacionadas con los alimentos en algunas aulas. Esta lección se completará en dos partes; la parte 1 se hace con el grupo entero, y la Parte 2 se hace en grupos pequeños. Coloca el recipiente de jugo vacío detrás de una taza llena de agua de colores, la caja de cereales detrás de un tazón de grava para acuario y el recipiente de compota de manzana detrás de un tazón de pegamento (pasta o pintura) antes del comienzo de la lección. Rellénalo si es necesario.

Grupo entero:

1. Muestra las imágenes de las bocas de los insectos. Explica las diferentes bocas de insectos y las diferentes formas en que los insectos extraen alimentos en sus bocas (consulta ¿Sabías que...?).

2. Muestra las diversas herramientas (pinzas, sorbetes, esponjas) y analiza cómo las herramientas son similares a las bocas de los insectos. Haz coincidir cada herramienta con cada tipo de boca de insectos (consulta ¿Sabías que...?).

3. Divide a los niños en grupos pequeños y diles que cada uno tendrá un turno para usar las herramientas.

Grupo pequeño:

4. Distribuye 1 tazón, pinzas, un sorbete y una esponja a cada niño.

5. Diles que finjan que el tazón es el estómago del insecto y que usarán herramientas para llenar el estómago del insecto.  

6. Explica que el agua coloreada es delgada como el jugo, la grava para acuario es gruesa como el cereal, y el pegamento (pasta/pintura) es grueso como la compota de manzana.

7. Demuestra el uso del sorbete colocándolo en agua y poniendo el dedo sobre el extremo opuesto del sorbete, y luego suelta el agua en una toalla de papel.

8. Permite que los niños intenten usar pinzas, esponjas y sorbetes para mover los materiales al estómago de su insecto (tazón).

9. Analiza qué instrumentos funcionaron mejor para los diferentes materiales. Pídeles a los niños que expliquen las dificultades que encontraron al recoger los materiales con los diversos instrumentos.

Encuesta para guiar a los estudiantes

• Explica cómo las bocas de los insectos son diferentes entre sí.
• ¿Qué herramienta funciona como la boca de una hormiga? ¿Por qué?
• ¿Qué herramienta funciona más como la boca de una mosca? ¿Por qué?
• Describe cómo una abeja usa su boca para comer.
• Explica cómo tu forma de comer es diferente a la manera en que un insecto lo hace.
• ¿Qué herramienta funcionó mejor con cada uno de los alimentos?

Explorar, extender e integrar

• A la hora de la merienda, pregúntales a los niños cuál de las bocas de los insectos funcionaría mejor con cualquiera de los alimentos de la merienda, por ejemplo, galletas, verduras cortadas, frutas, cereales o pudín. Analicen qué tiene la boca de cada insecto que ayudaría a recoger cada tipo de alimento.

Verifica la comprensión de los niños

• ¿Pueden los niños explicar las diferentes maneras en que los insectos usan sus bocas para obtener alimentos?
• ¿Pueden los niños explicar cómo cada herramienta es como la boca de un insecto en particular?
• ¿Pudieron los niños explicar qué herramienta funcionó mejor con cada uno de los alimentos?
• ¿Pueden los niños explicar la diferencia entre la forma en que los insectos comen y la forma en que ellos comen?