ELEMENTO DE ARTE

Exploradores musicales: Percusión

Los niños explorarán instrumentos y sonidos a través de la observación y clasificarán instrumentos de percusión por la forma en que producen el sonido.

Nido de aves
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Objetivo de la lección

Los niños explorarán instrumentos y sonidos a través de la observación y clasificarán instrumentos de percusión por la forma en que producen el sonido.

Artes

Lo que necesitará

  • Video – Exploradores musicales: Percusión
  • Varios instrumentos de percusión en el aula:
    • Golpear: triángulo, tambores
    • Agitar: maracas, ganzás, campanas
    • Raspar: varillas rítmicas, bloques de papel de arena, güiro
  • Alternativa: Imágenes de diversos instrumentos de percusión

Qué hacer

  1. Explique que exploraremos diferentes instrumentos y cómo hacen sonidos.  
  2. En grupo, miren Exploradores musicales: Video de percusión, haciendo una pausa en los momentos apropiados para permitir que los niños respondan preguntas y participen cuando se les solicite. 
  3. Repase cómo los diferentes instrumentos de percusión hacen sonido (golpeando, agitando o raspando) con los movimientos de la mano.
  4. Pregúnteles a los niños si pueden nombrar un instrumento que se golpea para hacer sonido (tambor). ¿Qué se agita para hacer sonido (maracas)? ¿Y qué se raspa para hacer sonido (güiro)?
  5. Reparta instrumentos de percusión en el aula (o imágenes de instrumentos si no tiene un aula establecida). Pídales a los niños que experimenten y descubran cómo tocar su instrumento.
  6. Dígales a los niños que juntos clasificarán los instrumentos por la forma en que hacen sonidos. Pídales a los niños con instrumentos de golpear que se trasladen a una esquina de la sala, que los niños con instrumentos de agitar se trasladen a otra esquina y los niños con instrumentos de raspar se trasladen a una tercera esquina de la sala.
  7. Ahora averigüe si los ha clasificado correctamente. Pídales a los niños de cada grupo que muestren sus instrumentos uno a la vez y demuestren cómo tocarlo. Si está utilizando imágenes, pídales a los niños que demuestren usando movimientos de la mano. Permita que los niños comprueben que están en el grupo correcto y corrijan su respuesta si es necesario (consulte las Preguntas de orientación al estudiante).
  8. Vuelva al centro de la sala y redistribuya los instrumentos. Repita los pasos 6 y 7 para clasificar los instrumentos nuevamente.

Preguntas de orientación para los alumnos

  • ¿Qué ve que es igual acerca de los instrumentos que golpea? ¿Los que agita? ¿Los que raspa?
  • ¿Qué ve que es diferente?
  • ¿Qué escucha que es igual acerca de los instrumentos que golpea? ¿Los que agita? ¿Los que raspa?
  • ¿Qué escucha que es diferente?

Explorar, extender e integrar

  • Repase las palabras que comienzan con P y cante la canción de la letra como una clase manteniendo el ritmo con instrumentos de percusión. Cante otros favoritos del aula usando instrumentos de percusión para mantener el ritmo. Considere la posibilidad de presentar diferentes instrumentos de percusión en diferentes versos (es decir, instrumentos de agitar en el verso uno, de golpear en el verso dos, de raspar en el verso tres).
  • Busque objetos en el aula que puedan utilizarse como instrumentos de percusión. ¿Qué puede encontrar para golpear, agitar o raspar para hacer sonido (bloques, libros, juguetes, lápices en una taza, etc.)? 
  • ¿Cómo puede fabricar un instrumento de percusión usando artículos que pueda encontrar en el aula o en su hogar? (p. ej.: arroz o cuentas en recipientes de comida, una lata vacía de avena o café para crear unos tambores).

Verificar la comprensión de los niños

  • ¿Los niños clasificaron con precisión los instrumentos en el video?
  • ¿Los niños pudieron nombrar instrumentos de percusión del video?
  • ¿Los niños recuerdan los movimientos de la mano para golpear, agitar y raspar?
  • ¿Los niños pudieron identificar y clasificar con precisión los instrumentos del aula?
  • ¿Los niños pudieron demostrar cómo tocar diferentes instrumentos en el aula?

Recursos

¿Sabía que...?

Existen miles de instrumentos de percusión diferentes alrededor del mundo de cada país y cultura. En una orquesta, puede haber muchos instrumentos de percusión diferentes que se tocan al mismo tiempo, como los timbales, el bombo, el triángulo, los platillos, el xilófono, las campanas y las maracas, por nombrar algunos. La sección de percusión se encuentra en la parte posterior de la orquesta. Esto se debe a que algunos de los instrumentos son muy grandes y ocupan mucho espacio y a que los instrumentos de percusión también son muy ruidosos, por lo que todavía podemos escucharlos desde lejos.

Vocabulario: Definiciones aptas para niños

  • golpear: dar un golpe (por lo general se usa una baqueta para golpear el instrumento, como a los tambores o los triángulos).
  • agitar: mover de atrás hacia adelante de forma rápida.
  • Raspar: hacer fricción entre dos objetos (generalmente uno de los objetos tiene una textura irregular).
  • timbales: tambor(es) redondo(s) grande(s); también llamado tímpano
  • bombo: un tambor grande que suena bajo
  • xilófono: un instrumento de percusión que tiene barras de metal y tubos dispuestos como un teclado de piano
  • maracas: un instrumento de percusión lleno de pequeñas cuentas o arroz que hacen sonido al agitar el instrumento
  • güiro: un instrumento de percusión con protuberancias o surcos que uno raspa para hacer sonido

Consejos de la lección

Podría presentar esta lección con el libro Max Found Two Sticks de Brian Pinkney. Max encuentra dos palos y crea instrumentos de percusión a partir de objetos cotidianos que encuentra. Al leer el libro, haga una pausa en cada ritmo que Max toca y pídales a los alumnos que repitan verbalmente los sonidos del ritmo y luego aplaudan los sonidos del ritmo. Cuando termine de leer, pídales a los alumnos que hagan una lista de algunas de las cosas que Max usó para tocar con sus palitos. Explique que al azotar o golpear diferentes objetos con sus palitos, Max estaba creando sus propios instrumentos de percusión, y hoy aprenderán lo que lo convierte en un instrumento de percusión.

Libros

  • Max Found Two Sticks de Brian Pinkney
  • I Know a Sly Fellow Who Swallowed a Cello de Barbara Garriel
  • The Listening Walk de Paul Showers

Recursos para la educación en casa

Educadores en casa: utilice estos documentos PDF de lecciones imprimibles para impartir esta lección a sus pequeños que estudian en casa. Están disponibles en inglés y español.

Conexiones casa/escuela

Conexiones a la casa

Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para usted, tenga presente que estas son solo sugerencias y que debe evaluar por su cuenta si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

Contenido proporcionado por

La Orquesta de Cleveland

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Iniciativa de Estándares Básicos Estatales Comunes: Estas lecciones se alinean con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, CCSS). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales [1]. Visite el CCSS