Tema: Aula al aire libre

Pensar sobre el viento


Objetivo: Los niños experimentarán con el efecto del viento en ciertos objetos y entienden que el viento está moviendo el aire.

 

‹ Volver al tema

Lo que necesitarás

Nota: Esta lección requiere llevar a los niños afuera en un día de viento.

  • Plumas
  • Recipientes llenos de diversos objetos, como pelotas de ping pong, pelotas de goma pequeñas, crayones, bloques, canicas y hojas: 1 recipiente por grupo
  • Piedras: 1 por recipiente
  • Papel gráfico
  • Marcador

Qué hacer

  1. Muestra una pluma y pregúntales a los niños qué podrían hacer para que se mueva.
  2. Pregúntales: Si la pluma fuera llevada afuera, ¿hay algo afuera que pueda hacer que se mueva (el viento)?
  3. Explica que aunque no podemos ver el viento, podemos sentirlo porque el viento está moviendo el aire (consulta ¿Sabías que...?).
  4. Pregúntales a los niños si han visto que el viento mueve cualquier otra cosa (árboles, hojas, césped, aves, etc.).
  5. Muestra los objetos en uno de los recipientes, pídeles a los niños que identifiquen cada objeto y escriban el nombre del objeto en el papel afiche.
  6. Pídales a los niños que hagan predicciones respecto de si el viento podrá mover cada objeto.
  7. Registra las predicciones en el papel afiche.
  8. Dile a los niños que van a salir a experimentar con el efecto del viento en los objetos.
  9. Coloca a los niños en grupos pequeños y llévalos a ellos y a los recipientes de objetos afuera.
  10. Permite que los niños experimenten con los objetos en el viento (consulta Preguntas de orientación al estudiante).
  11. Al regresar al aula, compara las predicciones de los niños con sus resultados.
  12. Analiza los descubrimientos de los niños (consulta ¿Sabías que...?).

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Dime una manera de hacer que la pluma se mueva.
  • Describe cómo el viento movió la pelota/el lápiz/el bloque/el juguete.
  • Explica por qué el viento no movió la piedra.
  • Explica la diferencia entre las cosas que el viento movió y las cosas que el viento no movió.

Explorar, extender e integrar

  • Pídeles a los niños que midan hasta qué punto el viento pudo mover cada uno de los artículos. Para medir, pueden usar longitudes de cuerda o una hoja de papel. Con un marcador, dibuja una línea inicial en la hoja de papel y asegúrate de colocar cada objeto en la línea inicial. Cuando el viento sople el objeto, marca dónde se detuvo el objeto. Si utilizas una cuerda, un niño puede sostener la cuerda donde comenzó el objeto y otro niño puede cortar la cuerda donde se detuvo el objeto. Los niños pueden comparar las distancias o longitudes de la cuerda.
  • Pídeles a los niños que continúen explorando el viento haciendo cometas de platos de papel. Cada niño necesitará un plato de papel de 9", papel crepé para serpentinas, y cuerda o hilo. Pídeles a los niños que fijen las serpentinas al plato de papel con cinta de celofán. Utiliza una perforadora para hacer 3 agujeros espaciados uniformemente en los platos. Utiliza la cuerda o el hilo para conectar los agujeros, y atarlo en un nudo, con una longitud de cuerda o hilo colgando. Deja que los niños vuelen sus cometas en un día de viento.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Los niños pudieron describir cómo hacer que se mueva una pluma?
  • ¿Los niños pudieron explicar que el viento sopla para mover objetos?
  • ¿Los niños pudieron describir la piedra como demasiado pesada para que el viento la mueva?
  • ¿Los niños pudieron identificar los pesos de los objetos como la razón por la que el viento podía o no moverlos?

¿Sabías que...?

El viento es aire en movimiento. El viento es causado por cambios en la temperatura del ambiente. Por ejemplo, en un día cálido, el Sol está calentando la Tierra, así como el aire. El aire más caliente pesa menos que el aire frío y se eleva. A medida que el aire caliente se eleva, el aire más frío se acerca para reemplazar el aire caliente. Este movimiento es lo que hace que el viento sople.

El viento puede ser dañino o útil. Cuando el viento es leve, puede ayudar a mantenernos frescos, seca la ropa afuera, permite que hagamos volar cometas o veleros, y transporta burbujas. Los fuertes vientos pueden soplar ramas de los árboles, derribar cosas y convertirse en tornados o huracanes.

¿Sabías que...?

El viento es aire en movimiento. El viento es causado por cambios en la temperatura del ambiente. Por ejemplo, en un día cálido, el Sol está calentando la Tierra, así como el aire. El aire más caliente pesa menos que el aire frío y se eleva. A medida que el aire caliente se eleva, el aire más frío se acerca para reemplazar el aire caliente. Este movimiento es lo que hace que el viento sople.

Más información

Vocabulario

  • viento: el aire cuando se mueve sobre la superficie de la Tierra.
  • pluma: una de las partes blandas y ligeras de un ave que crece de la piel y cubre el cuerpo.
  • moverse: cambiar de lugar o posición.
  • objeto: cualquier cosa que tenga una forma y pueda ser visto o tocado.
  • predicción: decir con anticipación que algo ocurrirá.
  • descubrimiento: algo que se ha encontrado o visto.

Vocabulario

  • viento
  • pluma
  • en movimiento
  • objeto
  • predicción
  • descubrimiento

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Debes llevar a los niños afuera para que sientan el viento. Pídeles que cierren los ojos y describan cómo se siente el viento en sus brazos y piernas.
  • Si no sopla el viento el día que elijas hacer este experimento, los ventiladores o secadores de pelo podrían ser utilizados como fuente de viento.

Libros

  • One Windy Wednesday (The Giggle Club) de Phyllis Root
  • I Face the Wind (Science Play) de Vicki Cobb
  • Whoosh Went the Wind! de Sally Derby
  • The Wind Blew de Patricia Hutchins
  • A Letter to Amy de Ezra Jack Keats

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

Lee un resumen de los derechos de privacidad de los residentes de California que describe los tipos de información que recabamos, y cómo y por qué utilizamos dicha información.

Powered by Translations.com GlobalLink OneLink SoftwarePowered By OneLink