Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para usted, tenga presente que estas son solo sugerencias y que debe evaluar por su cuenta si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.
MIS CINCO SENTIDOS
Texturas tocables
Los niños aprenderán sobre el sentido del tacto.
Objetivo de la lección
Los niños explorarán con el sentido del tacto al examinar una variedad de materiales con textura.
Ciencias
Lo que necesitará
- Cuadrados de cartón de aproximadamente 4” x 4”: 2 por textura
- Una variedad de elementos con textura, como hilo grueso, terciopelo, pana, encaje, papel de lija, botones, franela, papel de aluminio, canicas, sal, bolitas de algodón, lana, lentejuelas, limpiadores de pipa y papel de regalo: la cantidad suficiente como para cubrir dos cuadrados de 4” x 4”
- Un recipiente grande opaco, como una bolsa de compras de papel o una caja con tapa
- Elementos del aula que tengan una forma o textura marcada, como autos de juguete, tizas, crayolas, piezas de rompecabezas, bolitas, etc.
- Pegamento
- Papel afiche y marcador
Qué hacer
Nota: Esta lección requiere preparación el día previo a la lección.
Para crear las tarjetas sensoriales:
- Cree dos grupos de tarjetas sensoriales: un grupo para los niños y un grupo para el maestro.
- Corte el cartón en cuadrados de 4 pulgadas, dos para cada elemento sensorial.
- Pegue cada uno de los elementos sensoriales (hilo grueso, papel de aluminio, papel de lija, etc.) en dos tarjetas.
- Prepare una gran cantidad de tarjetas para tener variedad. A más variedad de texturas, mejor será la actividad.
- Deje que las tarjetas se sequen durante la noche.
Parte 1
- Coloque los objetos del aula que recolectó en el recipiente grande (ciérrelo para que los niños no puedan ver lo que hay adentro).
- Asegúreles a los niños que no hay nada que temer dentro del recipiente; todos los elementos son de su aula. Haga que un niño cierre los ojos y meta la mano en el recipiente para sentir uno de los objetos sin sacarlo.
- Pregúnteles a los niños si pueden adivinar qué están sintiendo, pídales que digan el nombre del objeto y, luego, que lo saquen para mirarlo. Motive a los niños haciéndoles preguntas exploratorias (consulte Preguntas de orientación al alumno). Invite a cada niño a participar.
Parte 2
- Distribuya las tarjetas con textura del mazo para niños, una por niño, y pídales que las exploren usando solo la punta de sus dedos.
- Motive a los niños a describir lo que sienten por turnos. Escriba sus palabras descriptivas en el papel afiche. Proporcione vocabulario enriquecido cuando se necesite, como suave, áspero, rasposo, liso, frío, cálido y duro.
- Deles tiempo a los niños para que comparen y contrasten sus tarjetas entre ellos.
- Elija una de sus tarjetas y muéstresela a los niños.
- Pídales que encuentren una tarjeta con la misma textura. Motive a los niños a tocar su tarjeta y la propia para comparar las texturas.
- Cuando encuentre al niño que tenga la tarjeta correspondiente, deje que sujete ambas tarjetas. Elija otra tarjeta y repita el proceso hasta que todos los niños tengan tarjetas de texturas iguales.
Recursos
Recursos para la educación en casa
Educadores en casa: utilice estos documentos PDF de lecciones imprimibles para impartir esta lección a sus pequeños que estudian en casa. Están disponibles en inglés y español.
Contenido proporcionado por
Iniciativa de Estándares Básicos Estatales Comunes: Estas lecciones se alinean con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, CCSS). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales [1]. Visite el CCSS
- En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.
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