Tema: Mis cinco sentidos

Texturas tocables


Objetivo: Los niños experimentarán con el sentido del tacto al analizar una variedad de materiales con textura.

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Lo que necesitarás

  • Cuadrados de cartón, de 4” x 4” aproximadamente: 2 por textura
  • Una variedad de elementos con textura, como hilo de lana, terciopelo, pana, encaje, papel de lija, botones, franela, papel de aluminio, canicas, sal, bolitas de algodón, lana, lentejuelas, limpiadores de pipa y papel de regalo: la cantidad suficiente como para cubrir dos cuadrados de 4”x 4”
  • Un recipiente grande opaco, como una bolsa de compras de papel o una caja con cubierta
  • Elementos del aula que tengan una forma o textura marcada, como autos de juguete, tizas, crayolas, piezas de rompecabezas, bolitas, etc.
  • Pegamento
  • Papel afiche y marcador

Qué hacer

Nota: Esta lección requiere preparación previa.
Para crear las tarjetas sensoriales:

  1. Crea dos grupos de tarjetas sensoriales: un grupo para los niños y un grupo para el maestro.
  2. Corta el cartón en cuadrados de 4 pulgadas, dos para cada elemento sensorial.
  3. Pega cada uno de los elementos sensoriales (lana, papel de aluminio, papel de lija, etc.) en dos cartas.
  4. Prepara una gran cantidad de cartas para tener variedad. A más variedad de texturas, mejor será la actividad.
  5. Deja que las cartas se sequen durante la noche.

Parte 1

  1. Coloca los objetos del aula que recolectaste en el recipiente grande (ciérralo para que los niños no puedan ver lo que hay adentro).
  2. Asegúrales a los niños que no hay nada que temer dentro del recipiente; todos los elementos son de su aula. Haz que un niño cierre los ojos y meta la mano en el recipiente para sentir uno de los objetos sin sacarlo.
  3. Pregúntales a los niños si pueden adivinar qué están sintiendo, pídeles que digan el nombre del objeto y, luego, que lo saquen para mirarlo. Motiva a los niños haciéndoles preguntas exploratorias (consulta Preguntas de orientación al alumno). Invita a cada niño a participar.

Parte 2

  1. Distribuye las tarjetas con textura del mazo para niños, una por niño, y pídeles que las exploren usando solo la punta de sus dedos.
  2. Motiva a los niños a describir lo que sienten por turnos. Escribe sus palabras descriptivas en el papel afiche. Proporciona vocabulario enriquecido cuando se necesite, como suave, áspero, rasposo, liso, frío, cálido y duro.
  3. Dales tiempo a los niños para que comparen y contrasten sus tarjetas entre ellos.
  4. Elige una de tus tarjetas y muéstrasela a los niños.
  5. Pídeles que encuentren una tarjeta con la misma textura. Motiva a los niños a tocar tu tarjeta y la propia para comparar las texturas.
  6. Cuando encuentres al niño que tenga la tarjeta correspondiente, deja que sujete ambas tarjetas. Elige otra tarjeta y repite el proceso hasta que todos los niños tengan tarjetas de texturas iguales.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Describe lo que crees que podría estar en este recipiente.
  • Explica lo que puedes descubrir al usar solo tus manos (al tocar) y no tus ojos.
  • Describe cómo se siente ese objeto. ¿Se siente áspero, disparejo o liso?
  • Cuéntame sobre el tamaño del objeto.
  • Describe la forma del objeto.
  • Cuéntame a qué te recuerda esa textura.

Explorar, extender e integrar

  • Coloca ambos grupos de tarjetas con textura en el centro de descubrimiento como un juego de pares. Los niños pueden colocarlos boca abajo sobre una mesa y, por turnos, voltear dos cartas para ver o sentir si son iguales.
  • Entrega la cartulina, el pegamento, las tijeras y las pequeñas piezas de material a los niños para hacer collages táctiles. Los materiales pueden incluir papel de aluminio, periódicos, papel de lija, terciopelo, tela, papel de regalo, cartón, papel de seda, toallas de papel o pedazos de bolsas de papel.
  • Sorprende a los niños con experiencias de textura inesperadas. Puedes cubrir una mesa con plástico o papel de aluminio un día, pegar cinta doble faz en el piso o envolver las manijas de la puerta con lana.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Usaron los niños sus manos y dedos para experimentar con una variedad de texturas y compararlas?
  • ¿Pudieron explicar los niños cómo usaron sus manos para identificar objetos?
  • ¿Pudieron los niños descubrir las distintas texturas?

¿Sabías que...?

El tacto es uno de los cinco sentidos: la vista, el olfato, el gusto, la audición y el tacto. El sentido del tacto se encuentra en los receptores táctiles de nuestra piel. La piel es el órgano más grande del cuerpo humano. Experimentamos el sentido del tacto por todo el cuerpo, pero tenemos una alta concentración de receptores táctiles en ciertas partes de nuestros cuerpos. Hay 100 receptores táctiles en cada una de las yemas de nuestros dedos. Usamos nuestros dedos y nuestro sentido del tacto para hacer muchas cosas durante el día. Las yemas de los dedos son muy importantes porque nos permiten aprender acerca del mundo que nos rodea.

Los receptores táctiles pueden sentir muchas cosas distintas. Las sensaciones más comunes son el frío, el calor, el dolor y la presión. Las terminaciones nerviosas en nuestros dedos mandan mensajes al cerebro y el cerebro identifica lo que estamos sintiendo. Después, el cerebro nos dice cómo debemos reaccionar a lo que sentimos.

¿Sabías que...?

El tacto es uno de los cinco sentidos: la vista, el olfato, el gusto, la audición y el tacto. El sentido del tacto se encuentra en los receptores táctiles de nuestra piel. La piel es el órgano más grande del cuerpo humano. Experimentamos el sentido del tacto por todo el cuerpo, pero tenemos una alta concentración de receptores táctiles en ciertas partes de nuestros cuerpos. Hay 100 receptores táctiles en cada una de las yemas de nuestros dedos. Usamos nuestros dedos y nuestro sentido del tacto para hacer muchas cosas durante el día. Las yemas de los dedos son muy importantes porque nos permiten aprender acerca del mundo que nos rodea.

Más información

Vocabulario

  • mano: la parte del cuerpo al final de los brazos que tiene dedos.
  • dedos: cada una de las cinco partes largas al final de la mano.
  • yema del dedo: la punta en el extremo del dedo.
  • tocar: poner nuestra mano o dedos sobre algo para sentirlo.
  • textura: cómo algo se siente al tocarlo.
  • piel: la delgada cobertura externa del cuerpo.

Vocabulario

  • mano
  • dedos
  • yema del dedo
  • tocar
  • textura
  • piel

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Puedes usar el cartón de cajas de cereal vacías para este proyecto.
  • Algunos niños pueden sentirse incómodos al tocar elementos desconocidos. Deja que se sienten cerca a un compañero que esté a gusto tocando distintas texturas.
  • Los niños mayores pueden ayudarte a preparar las tarjetas de textura cortando los elementos y pegándolos sobre las tarjetas.

Libros

  • Hand, Hand, Fingers, Thumb (Mano, mano, dedos, pulgar) de Al Perkins
  • Hands Can (Las manos pueden) de Cheryl Willis Hudson
  • Fuzzy Fuzzy Fuzzy! (¡Lanudo, lanudo, lanudo!) de Sandra Boynton
  • Touch (Tocar) de Maria Rius
  • Touch & Feel Town (Tocar y sentir la ciudad) de Dwell Studios
  • Touch and Feel Old Macdonald (Tocar y sentir la granja) de Lara Ede

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

   

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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