Tema: Nuestro cielo

Día y noche


Objetivo: Los niños usarán linternas para explorar la diferencia entre el día y la noche.

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Lo que necesitarás

  • Linternas: 1 por cada 2 niños
  • Papel gráfico
  • Marcadores

Qué hacer

Nota: Antes de la lección, haz tres columnas en el papel afiche con los encabezados Día, Noche y Ambos.

  1. Analiza con los niños las cosas que ven durante el día, la noche y ambos (consulta Preguntas de orientación al estudiante). Registra todas las respuestas en el papel afiche.
  2. Diles a los niños que van a usar linternas para ver cómo el Sol afecta el día y la noche en la Tierra.
  3. Invita a un niño a ponerse de pie y ser la “Tierra” mientras los demás niños permanecen sentados.
  4. Apaga las luces y cierra las persianas para oscurecer el aula.
  5. Diles a los niños que serán el Sol y que observen dónde está apuntando la linterna el maestro.
  6. Enciende una linterna y apúntala a la barriga del niño que está de pie.
  7. Continúa haciendo preguntas a los niños sobre el día y la noche (consulta Preguntas de orientación al estudiante).
  8. Explica que la Tierra rota o gira lentamente. Cuando la Tierra gira lo suficientemente lejos, ya no podemos ver el Sol, y es de noche (consulta ¿Sabías que...?).
  9. Pídele al niño “Tierra” que se dé la vuelta lentamente hasta que el Sol esté en su espalda. Señala que la Tierra gira muy lentamente.
  10.  Diles a los niños que cuando el “Sol” está brillando en la parte frontal del niño “Tierra”, es de día, y cuando el “Sol” está brillando en la espalda del niño “Tierra”, es de noche.
  11. Empareja a los niños, y entrega a un miembro de cada pareja una linterna; este es el niño “Sol”, y su compañero es el niño “Tierra”. Concede a los niños tiempo para experimentar con esta asociación; a continuación, haz que cambien de lugar para que el niño “Sol” sea ahora la Tierra y el niño “Tierra” sea ahora el Sol.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Describe cómo el día es diferente de la noche.
  • Dime algunas cosas que ves durante el día/por la noche/ambos.
  • Explica cómo sabes si es de día o de noche.
  • Dime lo que crees que le pasa al Sol por la noche.

Explorar, extender e integrar

  • Puedes demostrar la rotación de la Tierra usando un globo terráqueo. Localiza tu estado en el mundo y coloca una etiqueta adhesiva para marcar el lugar donde está tu escuela. Luego, usando una lámpara o linterna como el Sol, gira lentamente el globo terráqueo para mostrar a los niños cómo gira la Tierra, lo cual resulta en el día y la noche. Usa el globo terráqueo para encontrar qué parte de la Tierra está teniendo noche mientras tú estás teniendo día.
  • Agrega un tercer niño a la demostración, identificada como la “Luna”. El niño “Luna” puede girar alrededor del niño “Tierra”. Mientras el niño “Luna” está girando alrededor del niño “Tierra”, haz que el niño “Luna” se detenga cuando esté detrás del niño “Tierra”. Haz preguntas como lo que le pasó a la Luna, ¿hay algunas veces en las que no podemos ver la Luna y por qué? Analiza el hecho de que a veces, podemos ver la Luna en el cielo y a veces, no podemos verla porque la Luna pasa por detrás de la Tierra.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Pudieron los niños describir la diferencia entre el día y la noche?
  • ¿Pudieron los niños explicar que es difícil ver las cosas durante la noche porque está oscuro?
  • ¿Pudieron los niños explicar qué ocurre con el Sol durante la noche?

¿Sabías que...?

Cuando miramos al Sol durante diferentes puntos del día, parece que se mueve por el cielo. El Sol no se mueve; es la Tierra que está en movimiento. La Tierra rota, o gira, sobre su eje. El “eje” es una línea imaginaria que va desde el Polo Norte hasta el Polo Sur de la Tierra. A medida que la Tierra gira, el Sol se ve en diferentes partes de la Tierra, lo que da como resultado el día y la noche. En la mitad de la Tierra que está frente al Sol, es de día, y en la mitad que no está frente al Sol, es de noche. La Tierra tarda 24 horas en hacer una rotación completa sobre su eje.

El Sol es en realidad una estrella. Y, como todas las estrellas, es una esfera resplandeciente de gas caliente. Es la única estrella que podemos ver durante el día. A pesar de que las demás estrellas se encuentran en el cielo durante el día, solo podemos verlas durante la noche porque el Sol es muy fuerte. El Sol se ve más grande que las otras estrellas porque la Tierra se encuentra mucho más cerca del sol que de las demás estrellas en el cielo.

¿Sabías que...?

Cuando miramos al Sol durante diferentes puntos del día, parece que se mueve por el cielo. El Sol no se mueve; es la Tierra que está en movimiento. La Tierra rota, o gira, sobre su eje. El “eje” es una línea imaginaria que va desde el Polo Norte hasta el Polo Sur de la Tierra. A medida que la Tierra gira, el Sol se ve en diferentes partes de la Tierra, lo que da como resultado el día y la noche. En la mitad de la Tierra que está frente al Sol, es de día, y en la mitad que no está frente al Sol, es de noche. La Tierra tarda 24 horas en hacer una rotación completa sobre su eje.

Más información

Vocabulario

  • Sol: la estrella que está más cerca de la Tierra. La Tierra recibe calor y luz del Sol, y se mueve alrededor de él.
  • Tierra: el tercer planeta próximo al Sol.
  • rotar: girar o dar vueltas sobre un punto central.
  • eje: una línea a través del centro de un objeto.
  • día: el período comprendido entre el momento en que sale el Sol y cuando este se esconde al atardecer.
  • noche: el período comprendido entre el momento en que Sol se esconde al atardecer y cuando sale el Sol en la mañana.

Vocabulario

  • Sol
  • Tierra
  • rotar
  • eje
  • día
  • noche

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Advierte a los niños que iluminen la linterna solo sobre los cuerpos de otros niños y que mantengan la luz alejada de sus rostros.
  • Prepara etiquetas para que los niños las usen, una con una imagen de la Tierra y otra con una imagen del Sol. Para ello, pega una imagen de la Tierra en una media hoja de cartulina y haz dos agujeros en la parte superior de la cartulina. Ata una longitud de hilo a cada agujero lo suficientemente largo como para que los niños lo coloquen sobre su cabeza. Repite este proyecto para el Sol.

Libros

  • Things You See in the Sky de Vera Vullo Capogna
  • What Is In the Sky? de Laura Young
  • Harold’s Trip to the Sky de Crockett Johnson
  • How High Is the Sky? de Anna Milbourne

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

   

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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