Tema: Nuestro cielo

Fases lunares


Objetivo: Los niños explorarán y documentarán los cambios en la Luna durante un período de 1 semana.

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Lo que necesitarás

  • Papel blanco normal: 1 hoja por niño por día
  • Lápices o crayones
  • Papel gráfico
  • Marcadores

Qué hacer

Nota: Parte de esta actividad debe realizarse en casa. Esta lección involucra que los niños hagan dibujos para realizar un seguimiento de cómo se ve la Luna cada noche durante 1 semana. Las imágenes se compararán al final de 1 semana para notar la diferencia en la Luna.

  1. Divide una hoja de papel afiche por la mitad y etiqueta los lados Noche y Día.
  2. Analiza con los niños las cosas que ven en el cielo por la noche y durante el día; grafica sus contribuciones.
  3. Diles a los niños que aprenderán acerca de cómo cambia la Luna con el tiempo.
  4. Muéstrales a los niños imágenes de la Luna en diferentes fases: llena, media, cuarto creciente y creciente.
  5. Explica a los niños que llevarán un diario de la forma cambiante de la Luna durante 1 semana.
  6. Diles a los niños que cada noche, cuando estén en casa, tendrán que mirar a la Luna y hacer un dibujo de cómo se ve. Traerán sus fotos a la escuela al día siguiente.
  7. Explica a los niños que compararán sus imágenes después de 1 semana para ver cómo cambia la Luna.
  8. La semana siguiente, compara los dibujos hechos el Día 1 con los dibujos hechos el Día 2 y compara aquellos hechos el Día 3 con aquellos hechos el Día 5; luego, compara los dibujos hechos el Día 1 con aquellos dibujados el Día 5 (consulta Preguntas de orientación al estudiante).

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Explica cómo la noche y el día son diferentes.
  • Dime qué ves en el cielo durante la noche.
  • Describe cómo cambió la Luna durante el tiempo en que llevaste tu diario lunar.
  • ¿Por qué crees que la Luna se ve diferente algunas noches?
  • Dime por qué crees que la Luna cambió del Día 1 al Día 5.

Explorar, extender e integrar

  • Coloca las imágenes de la Luna en la mesa de ciencias para su examen.
  • Si tienes un modelo o un afiche de la Tierra y la Luna, muéstralo en tu aula.
  • Haz modelos de la Tierra y la Luna con bolas de espuma dura, y mantenlos en la mesa de ciencias para que los niños simulen la Luna girando alrededor de la Tierra.
  • Haz “galletas lunares” para comer como un aperitivo. Necesitarás un tubo de masa de galletas de azúcar prefabricada, una bandeja para hornear, platos de papel y un horno. Dale una porción de la masa a cada niño. Diles que aplanen la masa y hagan cráteres lunares en la masa usando los dedos. Hornea las galletas de acuerdo con las instrucciones del paquete, enfríalas y cómanselas.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Pudieron los niños explicar por qué la Luna se ve diferente algunas noches?
  • ¿Pudieron los niños explicar cómo cambió la Luna?
  • ¿Pudieron los niños decir por qué piensan que la Luna se ve diferente del Día 1 al Día 5?

¿Sabías que...?

Desde la Tierra, siempre vemos solo un lado de la Luna, pero su forma cambia. La Luna no emite luz por sí misma; el Sol ilumina toda la superficie de la Luna. Cuando vemos la Luna, en realidad vemos la luz del Sol reflejada en la Luna. La Luna viaja alrededor de la Tierra en un pequeño círculo llamado órbita. La Luna orbita la Tierra aproximadamente cada 29 días y medio. Esto se llama un “mes lunar”. A medida que la Luna gira alrededor de la Tierra, vemos diferentes partes de la mitad iluminada por el Sol. Estas partes son conocidas como las fases de la Luna.

La Luna tiene ocho fases. Cuando vemos todo un círculo de Luna iluminada, se llama Luna llena. Cuando no podemos ver nada del lado iluminado de la Luna, se llama Luna nueva. Otras fases de la Luna reciben su nombre de acuerdo con la porción de superficie que se puede ver. La Luna creciente hace referencia a que la parte de la Luna que vemos se hace más grande con el paso de los días. La Luna menguante hace referencia a que la parte de la Luna que vemos se hace más pequeña con el paso de los días.

¿Sabías que...?

Desde la Tierra, siempre vemos solo un lado de la Luna, pero su forma cambia. La Luna no emite luz por sí misma; el Sol ilumina toda la superficie de la Luna. Cuando vemos la Luna, en realidad vemos la luz del Sol reflejada en la Luna. La Luna viaja alrededor de la Tierra en un pequeño círculo llamado órbita. La Luna orbita la Tierra aproximadamente cada 29 días y medio. Esto se llama un “mes lunar”. A medida que la Luna gira alrededor de la Tierra, vemos diferentes partes de la mitad iluminada por el Sol. Estas partes son conocidas como las fases de la Luna.

Más información

Vocabulario

  • luna: un objeto que gira alrededor de un planeta; la Tierra tiene una Luna.
  • cielo: el aire o espacio sobre la Tierra.
  • cambiar: convertirse en algo diferente.
  • diario: un registro escrito de eventos que suceden día a día.
  • fase: una etapa particular de desarrollo o un proceso.
  • orbitar: girar o moverse en círculo.

Vocabulario

  • luna
  • cielo
  • cambio
  • diario
  • fase
  • orbitar

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Es posible que algunos niños no puedan documentar con éxito cómo se ve la Luna cada noche. Usando tu cámara, toma una foto de la Luna cada noche, y muéstrala a los niños al día siguiente, permitiéndoles hacer sus dibujos durante el tiempo de clase.
  • Te puede resultar útil hacer folletos del diario lunar para cada niño engrapando varias hojas de papel en blanco junto con una portada.

Libros

  • Faces of the Moon de Bob Crelin
  • Phases of the Moon de Gillia M. Olson
  • Papa, Please Get the Moon for Me de Eric Carle
  • Happy Birthday, Moon de Frank Asch

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

   

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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