Tema: Reciclaje

De basura a tesoro


Objetivo: Los niños explorarán el suprarreciclaje utilizando materiales reciclados para crear esculturas. 

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Lo que necesitarás

  • Sin título, John Chamberlain: dos vistas del sitio web del Cleveland Museum of Art
  • Recipientes para pintura
  • Témpera de diversos colores
  • Pinceles: 1 por niño
  • Papel periódico (para cubrir las mesas)
  • Tijeras de utilidad o cuchillo (solo para uso del maestro)
  • Cajas de cartón usadas: 1 caja pequeña por niño

Qué hacer

Nota: Antes del comienzo de la lección, corta las cajas de cartón en pedazos de 6"× 12" para la base de la escultura: 2 por niño; y 4 o 5 pedazos más pequeños de cartón de forma irregular por niño. Mantén una caja intacta para la lección. Cubre las mesas con papel periódico.

  1. Muéstrales a los niños una caja de cartón vacía. Explica que ya nadie la necesita. Pregúntales a los niños qué podrían hacer con ella (tirarla, reciclarla, guardar cosas en ella, suprarreciclarla en el arte, etc.).
  2. Explícales a los niños que vamos a reciclar una caja decorando pedazos de ella y convirtiéndola en algo hermoso.
  3. Comenzando con los pedazos de 6"× 12", pídeles a los niños que pinten todas las formas de cartón.
  4. Una vez que la pintura esté seca, corta una hendidura en un lado de cada forma. Corta las hendiduras en los pedazos de la base de 6" × 12" a la mitad del centro del lado más largo.


  5. Muestra una vista de la escultura de John Chamberlain. Señala que aunque la imagen es plana, la obra de arte no lo es. Muestra la otra vista. Pídeles a los niños que detecten diferencias entre las dos vistas. ¿Cómo pueden ambas ser de la misma obra? (Se toman de diferentes lados. Porque la obra de arte no es plana, es una escultura.)
  6. Demuestra cómo utilizar las formas pintadas para hacer una escultura entrelazando las piezas de la base para formar una X. Permite que la clase dirija la colocación de las piezas más pequeñas en la base; enfatiza las palabras direccionales, como al lado, arriba, abajo, a la izquierda, a la derecha, mientras colocas cada pieza.


  7. Distribuye las piezas pintadas a los niños y déjalos hacer sus propias esculturas. Las piezas se pueden reorganizar sin fin.



Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Dime de qué crees que está hecha la escultura, Sin título (automóviles viejos y otros objetos metálicos).
  • ¿Crees que todos los pedazos en Sin título provinieron del mismo automóvil? ¿Cómo puedes saberlo?
  • La obra de arte es Sin título porque el artista no le dio un nombre. ¿Puedes pensar en un nombre para ella?
  • Cuéntame sobre tu escultura. ¿Qué lado de tu escultura te gusta más?
  • ¿Qué otros materiales podríamos suprarreciclar para hacer esculturas?

Explorar, extender e integrar

  • Explora el concepto de “tres dimensiones” sentando a la clase en un círculo y eligiendo un estudiante para posar en el medio. Analicen lo que se puede ver desde diferentes puntos de vista: ¿pueden todos ver las manos del estudiante, la parte posterior de la cabeza, su sonrisa?
  • Muestra las esculturas; anima a los visitantes a mirar todos los lados de cada obra de arte.
  • Toma una hoja de papel de aluminio; dóblala, tuércela y aplástala para hacer una escultura. Intenta envolver la lámina alrededor de un objeto pequeño.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Pudieron los niños describir cómo crearon su escultura?
  • ¿Pudieron los niños explicar qué materiales reciclados se utilizaron para crear su escultura?
  • ¿Pudieron los niños explicar qué significa suprarreciclar algo?
  • ¿Pudieron los niños identificar las diferencias entre objetos bidimensionales (planos) y tridimensionales?

¿Sabías que...?

Muchos artistas usan materiales reciclados para crear obras de arte. Cuando se reutilizan productos antiguos para crear algo de mayor valor, estos se consideran suprarreciclados (p. ej., se pueden usar palés de madera para hacer muebles). Si bien el concepto de suprarreciclaje no es un proceso nuevo, el término se originó en la década de 1990. El suprarreciclaje es una forma asequible y ecológica para crear arte en el hogar y en el salón de clases.

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¿Sabías que...? Muchos artistas usan materiales reciclados para crear obras de arte. Cuando se reutilizan productos antiguos para crear algo de mayor valor, estos se consideran suprarreciclados (p. ej., se pueden usar palés de madera para hacer muebles). Si bien el concepto de suprarreciclaje no es un proceso nuevo, el término se originó en la década de 1990. El suprarreciclaje es una forma asequible y ecológica para crear arte en el hogar y en el salón de clases. John Chamberlain usó partes de carros como material para sus esculturas. Las esculturas son obras de arte tridimensionales. Estas son diferentes de las pinturas y los dibujos bidimensionales porque no son planas, es decir, tienen forma. A Chamberlain le gustó tanto usar los carros para sus obras de arte que después de 1959, era el único material que se usaba. Chamberlain fue una artista estadounidense que realizó obras en la década de 1950, al mismo tiempo que los pintores del Expresionismo Abstracto de la Escuela de Bellas Artes de Nueva York. Ellos usaban la pintura de acciones o gestos como una forma de transmitir emociones. Chamberlain hizo lo mismo usando formas o tres dimensiones.

Vocabulario

  • arte 
  • artista
  • plano
  • escultura
  • reciclar
  • suprarreciclar

Definiciones aptas para niños


Vocabulario

  • arte: una expresión creativa. 
  • artista: una persona que tiene habilidad para la pintura, la música, el dibujo, el baile o cualquier otra forma de arte.
  • plano: una superficie que no tiene lugares altos o bajos; es lisa y uniforme.
  • escultura: una obra de arte que no es plana; una que tiene tres dimensiones. 
  • reciclar: procesar cosas usadas, lo que permite que puedan usarse de nuevo.
  • suprarreciclar: reutilizar materiales antiguos de una forma nueva que aumente su valor.

Consejos de lección

  • Utiliza cajas impresas o coloridas en un lado. Una vez cortadas, solo un lado necesita pintarse.
  • Las solapas de cajas funcionan bien como piezas base para las esculturas.

Libros

  • 3D ABC: A Sculptural Alphabet de Bob Raczka
  • ABeCedarios: Mexican Folk Art ABCs in English and Spanish (First Concepts in Mexican Folk Art) de Cynthia Weill y K. B. Basseches
  • If I Built a Car de Chris Van Dusen
  • Not a Box de Antoinette Portis
  • What Can You Do with an Old Red Shoe? de Anna Alter
  • The Most Magnificent Thing de Ashley Spires

Iniciativa de Estándares
Básicos Estatales Comunes

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Dichos estándares proporcionan una comprensión coherente y clara de los conceptos y las habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.**

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Divulgaciones legales importantes e Información

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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