Tema: Jugar y hacer

Paisajes cambiantes


Objetivo: Los niños jugarán con materiales desechados, recreando arte que es un paisaje familiar.

 

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Lo que necesitarás

Nota: Esta lección requiere una colección de materiales desechados que se han recolectado con antelación.

  • Una gran reproducción de color o una imagen digital de Suzy’s Sun (for Judy Tyler) de Joseph Cornell – del sitio web del North Carolina Museum of Art
  • Cajas de zapatos, cajas de cereales u otras cajas pequeñas: 1 por niño
  • Artículos pequeños desechados (es decir, botones, pequeños trozos de madera, piezas de aparatos electrónicos, piezas de rompecabezas, etc.)
  • Objetos de la naturaleza (es decir, hojas, palos, nueces, conchas marinas, guijarros, etc.)
  • Tiras de cartulina en colores paisajísticos, como verde, marrón, azul, amarillo y naranja
  • Bolitas de algodón
  • Recipientes (o cajas): 1 por mesa
  • Pegamento pegajoso no tóxico: 1 botella por cada 2 niños

Qué hacer

Nota: Divide igualmente los objetos pequeños, los objetos de la naturaleza, las tiras de cartulina y las bolitas de algodón entre los recipientes.

  1. Muestra la obra de arte Suzy’s Sun (for Judy Tyler). Diles a los niños que esta es una escultura de paisaje (consulta Vocabulario).
  2. Pregúntales a los niños por qué creen que el artista le dio el nombre a la obra de arte Suzy’s Sun (for Judy Tyler).
  3. Analiza las diferentes partes de la obra de arte (consulta las Preguntas de orientación al estudiante).
  4. Pídeles a los niños que sean detectives y que busquen pistas en la escultura que puedan ayudarlos a averiguar qué tipo de lugar muestra.
  5. Analiza las pistas que los niños encuentran (es decir, sol, nubes, banderas, conchas) y que los elementos utilizados como pistas representan ideas diferentes.
  6. Habla acerca de cómo ciertas partes de la obra de arte trabajan juntas para parecer un lugar real (la playa) a pesar de que el artista no esculpió un paisaje real.
  7. Diles a los niños que van a hacer una escultura de paisaje utilizando materiales desechados.
  8. Pídeles a los niños que piensen en un lugar que les sea familiar (montañas, playa, bosque, etc.) que puedan recrear.
  9. Coloca un recipiente de materiales en cada mesa y brinda tiempo a los niños para jugar con los materiales.
  10. Pídeles a los niños que identifiquen cualquier elemento que se pueda usar para representar otras cosas (consulta las Preguntas de orientación al estudiante).
  11. Demuestra el uso de artículos para representar otras cosas (por ejemplo, una tapa de botella es redonda como el Sol, una bolita de algodón puede ser una nube, una atadura de alambre puede ser una rama de árbol, y así sucesivamente) y pégalos a su caja de demostración.
  12. Distribuye una caja a cada niño y coloca botellas de pegamento en cada mesa.
  13. Ayuda a los niños según sea necesario y habla con ellos sobre sus proyectos mientras están trabajando.
  14. Coloca cajas en una mesa y lleva a cabo un recorrido por la galería, brindándole a cada niño la oportunidad de analizar su escultura.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Describa las partes de la obra de arte.
  • Explica cuáles de las partes se ven reales y cuáles de las partes no se ven reales.
  • Dime qué tipo de lugar muestra la obra de arte.
  • Describe las pistas en la obra de arte.
  • Dime qué elementos podrían ser utilizados como sol/nube/lago/árbol.
  • ¿De cuántas maneras diferentes puedes pensar en usar estos elementos?
  • Describe el paisaje que recreaste.

Explorar, extender e integrar

  • Proporciona témpera para que los niños pinten las partes exteriores y seleccionadas del interior de las cajas terminadas.
  • Extiende la actividad al área de bloques. Pídeles a los niños que preparen escenas usando bloques y otros juguetes pequeños. Pídeles a otros niños que adivinen lo que está sucediendo.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Los niños pudieron describir las diversas partes de la obra de arte?
  • ¿Los niños pudieron describir la obra de arte como una representación de un paisaje de playa?
  • ¿Los niños pudieron identificar las pistas de la obra de arte, como conchas marinas, banderas y sol?
  • ¿Los niños pudieron usar elementos para recrear un paisaje?

¿Sabías que...?

Las esculturas son obras de arte tridimensionales. Las esculturas pueden estar hechas de madera, piedra, cerámica, metal o una combinación de diferentes materiales. Diferentes materiales se pueden ensamblar para que emerja un tipo de arte abstracto, que está destinado a transmitir la noción de algo. Las esculturas de paisaje están destinadas a retratar la esencia de una imagen de paisaje; por ejemplo, Suzy’s Sun (for Judy Tyler) da la impresión de un paisaje de playa en un día soleado.

Jugar con un poco de objetos es una gran manera de presentarle a los niños a materiales nuevos y diferentes. A medida que exploran los objetos, los niños pueden aprovechar su creatividad y pensar en las posibilidades que existen. Este tipo de exploración puede ayudar a los niños promoviendo la independencia y la toma de decisiones. 

¿Sabías que...?

Las esculturas son obras de arte tridimensionales. Las esculturas pueden estar hechas de madera, piedra, cerámica, metal o una combinación de diferentes materiales. Diferentes materiales se pueden ensamblar para que emerja un tipo de arte abstracto, que está destinado a transmitir la noción de algo. Las esculturas de paisaje están destinadas a retratar la esencia de una imagen de paisaje; por ejemplo, Suzy’s Sun (for Judy Tyler) da la impresión de un paisaje de playa en un día soleado.

Más información


Vocabulario

  • jugar: trabajar con algo de una manera experimental.
  • paisaje: la tierra y el cielo que se pueden ver desde un punto.
  • escultura: el arte de hacer estatuas mediante talla, cincelado o moldeado.
  • familiar: tener algún conocimiento de algo.
  • pista: algo que ayuda a resolver un problema o misterio.
  • recrear: volver a hacer.

Vocabulario

  • jugar
  • paisaje
  • escultura
  • familiar
  • pista
  • recrear

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Asegúrate de que las cajas estén estables y puedan colocarse en un lado, proporcionando una vista paisajista (horizontal).
  • Cubra las mesas con papel parafinado para facilitar la limpieza.

Libros

  • Come Look With Me: Exploring Landscape Artwork with Children de Gladys S. Blizzard
  • Imagine a Day de Sarah L. Thomson
  • Imagine a Night de Sarah L. Thomson
  • America the Beautiful  de Katharine Lee Bates

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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