Tema: Jugar y hacer

Fotografía en movimiento


Objetivo: Los niños jugarán con las cámaras para explorar el movimiento y crear una obra de arte digital.

 

‹ Volver al tema

Lo que necesitarás

  • Una gran reproducción de color o una imagen digital de la investigación de vuelo n.º5 por Rosemary Laing – del sitio web del North Carolina Museum of Art
  • Cámaras digitales aptas para niños con tarjetas de memoria
  • SMARTboard o computadora
  • Papel gráfico
  • Marcador

Qué hacer

Nota: Divide a los niños en grupos pequeños de 3 a 4 niños.

  1. Muestra una cámara y pídeles a los niños que describan cualquier experiencia que hayan tenido con el uso de una cámara.
  2. Presenta la imagen de la obra de arte y pídeles a los niños que describan lo que ven.
  3. Pregúntales a los niños qué título le darían a la obra de arte.
  4. Comparte el título de la obra de arte y pregúntales a los niños por qué creen que el artista eligió este título.
  5. Diles a los niños que usarán cámaras para tomar fotos de sus amigos moviéndose de diferentes maneras.
  6. Aporta ideas sobre las maneras en que los niños pueden moverse con seguridad en el aula. Registra las respuestas en el papel afiche.
  7. Diles a los niños que trabajarán en grupos pequeños para fotografiarse unos a otros moviéndose rápido y moviéndose lentamente.
  8. Modela cómo usar la cámara, tomando fotografías primero de un niño moviéndose rápido y luego de un niño moviéndose lentamente.
  9. Permite que cada niño juegue con la cámara. Los maestros deben supervisar este análisis.
  10. Los niños se turnarán tomando fotografías y moviéndose.
  11. Reúne a los niños y proyecta las fotografías capturadas en el SMARTboard o en la computadora (consulta los Consejos de la lección).
  12. Compara las fotos de movimiento rápido con las fotos de movimiento lento. Analicen cómo las fotos son diferentes.
  13. Pídeles a los niños que comparen sus fotografías con la obra de arte de enfoque (consulta las Preguntas de orientación al estudiante).

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Dime si alguna vez has usado una cámara. ¿Qué hiciste con ella?
  • Explícame para qué se usa una cámara.
  • Describe la obra de arte.
  • Describe las fotografías que tomaste, ¿en qué se diferencian? ¿En qué se parecen?
  • Explica cómo tu fotografía es diferente de la investigación de vuelo n.º5.
  • Dime cómo las fotografías son iguales.

Explorar, extender e integrar

  • Si se imprimen fotografías, se pueden encuadernar para hacer un libro de clase. Los niños pueden dictar títulos mientras los maestros los escriben en las fotografías.
  • Proporciona utilería o ropa de vestir para que los niños los usen cuando se turnen con el movimiento.
  • Mantén una cámara disponible en el aula para que los niños puedan fotografiar otros eventos del aula. Las fotos se pueden secuenciar para volver a narrarlas.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Los niños pudieron explicar que se utiliza una cámara para tomar fotografías?
  • ¿Los niños pudieron describir la obra de arte?
  • ¿Los niños pudieron describir cómo sus fotografías son diferentes y similares?
  • ¿Los niños pudieron comparar sus fotografías con la obra de arte de enfoque?

¿Sabías que...?

Una fotografía es una forma de capturar un solo momento en el tiempo. Por el contrario, un video captura el movimiento como una serie de eventos que pueden tener varios segundos, minutos u horas de duración. Capturar el movimiento en una fotografía puede ser una tarea difícil. Sin embargo, el movimiento puede ser implícito cuando una fotografía muestra movimiento suspendido o movimiento borroso. Cuando el sujeto de la fotografía se mueve rápido, la imagen es bastante borrosa. Una foto del mismo sujeto tomada mientras se mueve lentamente mostrará un movimiento suspendido, pero será una imagen mucho más clara que la foto de movimiento rápido.

Permitir que los niños manejen cámaras y tomen fotografías puede ser una poderosa herramienta de aprendizaje. El interés y la motivación de los niños para el aprendizaje pueden aumentar por este tipo de actividad práctica. Además, hacer que los niños hablen y analicen las fotografías que han tomado puede ayudar a fomentar el desarrollo del lenguaje y puede ayudar a aumentar su vocabulario.

¿Sabías que...?

Una fotografía es una forma de capturar un solo momento en el tiempo. Por el contrario, un video captura el movimiento como una serie de eventos que pueden tener varios segundos, minutos u horas de duración. Capturar el movimiento en una fotografía puede ser una tarea difícil. Sin embargo, el movimiento puede ser implícito cuando una fotografía muestra movimiento suspendido o movimiento borroso. Cuando el sujeto de la fotografía se mueve rápido, la imagen es bastante borrosa. Una foto del mismo sujeto tomada mientras se mueve lentamente mostrará un movimiento suspendido, pero será una imagen mucho más clara que la foto de movimiento rápido.

Más información


Vocabulario

  • digital: información que proviene de una señal electrónica.
  • cámara: una herramienta que toma fotografías.
  • movimiento: acción de moverse.
  • fotografía: el arte de crear imágenes usando una cámara.
  • vuelo: la acción de moverse por el aire.
  • investigación: el estudio y la recopilación de información sobre algo.

Vocabulario

  • digital
  • cámara
  • movimiento
  • fotografía
  • vuelo
  • investigación

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Si hay una impresora disponible, imprime las fotografías de los niños y muéstreselas. Puede hacer un recorrido por la galería con los niños, lo que les permita analizar sus fotografías.

Libros

  • The Kid’s Guide to Digital Photography de Jenni Bidner
  • Photo Time de Jenny Giles
  • Picture Day Perfection de Deborah Diesen
  • Click!: A Book About Cameras and Taking Pictures de Gail Gibbons

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

Lee un resumen de los derechos de privacidad de los residentes de California que describe los tipos de información que recabamos, y cómo y por qué utilizamos dicha información.

Powered by Translations.com GlobalLink OneLink SoftwarePowered By OneLink