Tema: Jugar y hacer

¿Qué hay adentro?


Objetivo: Los niños desarmarán un juguete de cuerda para explorar las partes móviles en su interior.

 

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Lo que necesitarás

Attention: No utilices artículos como computadoras, teléfonos celulares ni televisores.

  • Una colección de juguetes con partes móviles, como juguetes de cuerda, juguetes que iluminan o reproducen música, o juguetes arrastrables
  • Un juguete de cuerda (para desarmar)
  • Destornilladores: Phillips y recto; diferentes tamaños
  • Pinzas: varios pares
  • Anteojos de seguridad: 1 par por niño
  • Lupas: 1 por niño
  • Tableros de práctica (consulta los Consejos de la lección): para que los niños practiquen el trabajo con herramientas

Qué hacer

  1. Muestra los juguetes y pídeles a los niños que expliquen cómo piensan que funciona cada juguete.
  2. Demuestra el juguete de cuerda para los niños.
  3. Pregúntales a los niños qué partes creen que podrían estar dentro del juguete.
  4. Diles a los niños que van a desarmar el juguete para ver lo que hay dentro.
  5. Demuestra cómo utilizar un destornillador y pinzas.
  6. Ayuda a los niños a ponerse anteojos de seguridad y distribuye destornilladores y pinzas.
  7. Permite que los niños practiquen algún tiempo usando las herramientas de las tablas de práctica.
  8. Ayuda a los niños a quitar los tornillos o sujetadores que mantienen el juguete de cuerda juntos.
  9. Levanta la tapa y mira adentro.
  10. Haz preguntas sobre las partes (consulta las Preguntas de orientación al estudiante) a medida que los niños examinan las partes que están dentro.
  11. Asegúrate de que todos los niños puedan ver el interior, y luego permíteles retirar engranajes, resortes o ruedas para una inspección adicional.
  12. Ayuda a los niños a volver a armar el juguete. Una vez que el juguete se vuelva a armar, trata de volver a darle cuerda para ver si funciona.
  13. Pregúntales a los niños por qué piensan que el juguete no funciona y qué podrían hacer con él.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Explica cómo crees que funciona este juguete.
  • Dime qué crees que podría haber adentro.
  • Describe qué ves adentro.
  • Explica qué crees que hace que las partes se muevan.
  • Dime qué podríamos hacer con este juguete.

Explorar, extender e integrar

  • Coloca el juguete de cuerda, los anteojos y las lupas en el área de ciencias para una investigación más profunda.
  • Proporciona juguetes desechados que tengan resortes o engranajes, como juguetes de cuerda, caja registradora o juguetes arrastrables, para que los niños los desarmen y examinen.
  • Los juguetes electrónicos contienen circuitos impresos, cables y baterías. A los niños les gustaría explorar un simple kit de circuito que les permita encender una bombilla con baterías y un interruptor.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Los niños pudieron explicar cómo piensan que funciona el juguete?
  • ¿Los niños pudieron decir qué partes pensaban que podían encontrar adentro?
  • ¿Los niños pudieron describir lo que ven adentro?
  • ¿Los niños pudieron explicar lo que piensan que hace que las partes se muevan?
  • ¿Los niños pudieron analizar el volver a armar el juguete o usar las partes para otra cosa, como obras de arte?

¿Sabías que...?

Los juguetes de cuerda contienen muchos tipos diferentes de piezas de trabajo. Incluso el juguete motorizado más simple, como un juguete de cuerda, contiene una variedad de piezas que trabajan juntas para que el juguete funcione. Estas partes y aparatos pueden incluir rodillos, tambores, engranajes, resortes, carretes, tornillos y perillas. Todas las partes y aparatos deben estar correctamente alineados para que puedan trabajar juntos para que el juguete funcione.

Los términos “jugar” y “hacer” simplemente significan pensar con sus manos. Jugar comúnmente se refiere a usar cosas y desarmar las cosas. Por lo general, se piensa que hacer es usar cosas para hacer otras cosas. Jugar y hacer difieren en el sentido de que jugar implica investigar otras cosas, mientras que hacer, por lo general, tiene un producto final en mente.

¿Sabías que...?

Los juguetes de cuerda contienen muchos tipos diferentes de piezas de trabajo. Incluso el juguete motorizado más simple, como un juguete de cuerda, contiene una variedad de piezas que trabajan juntas para que el juguete funcione. Estas partes y aparatos pueden incluir rodillos, tambores, engranajes, resortes, carretes, tornillos y perillas. Todas las partes y aparatos deben estar correctamente alineados para que puedan trabajar juntos para que el juguete funcione.

Más información


Vocabulario

  • juguete de cuerda: un objeto mecánico, como un juguete, que es impulsado por un resorte u otro mecanismo y al que se debe dar cuerda.
  • destornillador: una herramienta para girar un elemento de metal que sujeta las cosas.
  • pinzas: una herramienta que tiene un par de mordazas conectadas a asas. Las pinzas se utilizan para sujetar, doblar o cortar cosas.
  • tornillo: un elemento de metal que sujeta las cosas.
  • engranaje: parte de una máquina que provoca el movimiento de otra parte debido a los dientes que conectan ambas partes.
  • resorte: una pieza de metal curva que vuelve a su forma original después de que se junta o estira

Vocabulario

  • juguete de cuerda
  • destornillador
  • pinzas
  • tornillo
  • engranaje
  • resorte

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Se recomienda encarecidamente la supervisión de los adultos para estas actividades.
  • Otro día, desarma un artículo electrónico como un viejo reproductor de cintas de video, un reproductor de discos, un teléfono de marcación o una batidora manual. Asegúrate de cortar el cable eléctrico por completo y retira los circuitos impresos y las baterías antes de desarmar el artículo. Los niños pueden investigar y comparar estas partes con las partes del juguete de cuerda.
  • Prepara tablas de práctica insertando tornillos y pernos de diferentes tamaños en pequeñas tablas de madera. Los niños pueden practicar usando los destornilladores y las pinzas.
  • Agrega un chorro de aerosol de aceite penetrante doméstico (como WD-40) para ayudar a que los tornillos y las pinzas sean más fáciles de quitar para los niños.
  • Una vez que los niños hayan terminado de investigar, guarda las partes que han sido recolectadas para su uso en proyectos de arte.
  • Busca juguetes sencillos con partes móviles en las ventas de garaje, tiendas de artículos usados y tus propios artículos desechados.

Libros

  • Machines at Work de Byron Barton
  • From Wax to Crayon de Robin Nelson
  • Look Inside Things That Go (Usborne Look Inside) de Robb Lloyd Jones
  • How Things Work in the House de Lisa Campbell Ernst
  • How Do You Lift a Lion? (Wells of Knowledge Science Series) de Robert E. Wells

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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