Tema: Transporte

Vehículos y movimientos


Objetivo:
Los niños experimentarán con el movimiento al imitar distintos vehículos usados para el transporte, como los aviones y los barcos.

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Lo que necesitarás

  • Un espacio amplio: lo suficiente para que los niños puedan moverse sin tocarse
  • Música: cualquier música para movimiento (consulta sugerencias en Consejos de la lección)
  • Dispositivo de audio: para poner música
  • Círculos de goma: 1 por niño (consulta Consejos de la lección)
  • Tambor
  • Pandereta
  • Papel gráfico
  • Marcador

Qué hacer

Nota: Antes de iniciar la lección, coloca un círculo de goma en el piso para cada niño, asegurándote de que tengan el espacio suficiente para moverse (consulta Consejos de la lección).

  1. Pídeles a los niños que mencionen algunos de los vehículos en los que hayan viajado, y regístralo en el papel afiche.
  2. Compara los movimientos de los distintos vehículos y cómo transportan a las personas de un lugar a otro.
  3. Cuéntales a los niños que van a imitar el movimiento de algunos de los distintos vehículos de la lista.
  4. Conversen sobre las reglas importantes de las lecciones de baile (consulta Consejos de la lección), y pídeles a los niños que se paren y realicen los pasos para calentar (consulta Consejos de la lección).
  5. Pídeles a los niños que se paren en sus círculos “base”.
  6. Demuestra la postura del avión al recostarte boca abajo con brazos y piernas extendidos, y la posición de “despegue” al levantar tus brazos y piernas del suelo. Pídeles a los niños que te imiten.
  7. Diles a los niños que el tambor es la señal para colocarse en la postura de “despegue” y la pandereta es la señal para que se paren y se muevan alrededor del aula en puntas de pie y con los brazos extendidos, alternando entre las diagonales derecha e izquierda para imitar las alas de un avión. 
  8. Prepara la música (consulta Consejos de la lección) y repite los patrones de “despegue” y movimiento alrededor del aula. Cuando la música pare, los niños deben regresar a sus círculos base.
  9. Cambia la música para que se muevan como botes (consulta Consejos de la lección).
  10. Para moverse como botes, haz que los niños se sienten en pares, con sus pies juntos y agarrándose de las manos. Remarán moviéndose hacia atrás y hacia adelante al ritmo de la música.
  11. Conversen sobre cómo moverse como un avión es distinto a moverse como un barco.
  12. Concluye la sesión con algunos movimientos de enfriamiento. Pueden ser cualquier tipo de movimientos que sean lentos y tranquilizantes.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Dime cómo los vehículos pueden transportar personas de un lugar a otro.
  • Explícame cómo se mueve un avión.
  • Describe cómo te moviste como un avión.
  • Explícame cómo se mueve un bote.
  • Describe cómo te moviste como un bote.
  • Compara los movimientos de estos dos vehículos: ¿en qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

Explorar, extender e integrar

  • Muestra imágenes de distintos vehículos y pídeles a los niños que imiten sus movimientos.
  • Crea un gráfico de barras de la clase que muestre los vehículos favoritos de los niños.
  • Coloca revistas viejas, pegamento, papel y tijeras en el área de arte. Pídeles a los niños que recorten y peguen imágenes de distintos vehículos para crear collages de transporte.

Verifica la comprensión de los niños

  • Los niños ¿fueron capaces de explicar que los vehículos usan el movimiento para transportar personas de un lugar a otro?
  • ¿Fueron capaces de explicar que un avión se mueve por el cielo?
  • Los niños ¿fueron capaces de explicar su movimiento como aviones?
  • ¿Fueron capaces de explicar que un bote se mueve por el agua?
  • Los niños ¿fueron capaces de explicar su movimiento como botes?
  • ¿Fueron capaces de describir las similitudes y las diferencias en el movimiento de estos dos vehículos? 

¿Sabías que...?

Incorporar el movimiento a la rutina diaria ayuda a mejorar el estado de alerta, la atención y la motivación. A medida de que se mueven por un espacio compartido, los niños aprenden conceptos espaciales, desarrollan habilidades motrices y aprenden habilidades sociales para trabajar juntos. El movimiento permite expresarse emocionalmente en un lugar seguro y libre de peligros.

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Vocabulario

  • movimiento
  • vehículo
  • bote
  • avión
  • despegue
  • remar  

Definiciones aptas para niños »


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Iniciativa de Estándares
Básicos Estatales Comunes

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Dichos estándares proporcionan una comprensión coherente y clara de los conceptos y las habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.**

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¿Sabías que...?

Incorporar el movimiento a la rutina diaria ayuda a mejorar el estado de alerta, la atención y la motivación. A medida de que se mueven por un espacio compartido, los niños aprenden conceptos espaciales, desarrollan habilidades motrices y aprenden habilidades sociales para trabajar juntos. El movimiento permite expresarse emocionalmente en un lugar seguro y libre de peligros. 

Las actividades de movimiento ofrecen varias oportunidades para lecciones relacionadas con un tema. En el tema del transporte, se le puede indicar a los niños que se muevan como distintos tipos de vehículos. Los vehículos que se usan para el transporte pueden incluir automóviles, camiones, trenes, aviones o botes, y todos se mueven de maneras distintas. Se puede motivar a los niños a que usen sus habilidades de pensamiento crítico para resolver problemas mientras se mueven de un lugar a otro. 

Vocabulario

  • movimiento: una forma de cambiar de posición o lugar.
  • vehículo: un objeto que se usa para transportar y trasladar personas o cosas.
  • bote: vehículo abierto que se desplaza sobre el agua.
  • avión: máquina con alas que puede volar.
  • despegar: la acción de levantarse del suelo y prepararse para volar.
  • remar: usar remos para hacer avanzar un bote.

Consejos de lección

- Si no tienes círculos de goma, usa una cinta para marcar los lugares de los niños.

- Algunas piezas musicales sugeridas son Dream Machine, Mark Farina #3 (aviones), y Row Your Boat, The Backyardigans #5 (bote).

- Reglas importantes para las lecciones de danza:

a. Escucha a tu maestro; espera para moverte y detén el movimiento cuando lo indique tu maestro.

b. Mantente a salvo mientras te mueves.

c. Permanece en tu propio espacio-personal.

- Pasos del-calentamiento:

a. Respiración: inhala y exhala varias veces, lentamente.

b. Tacto: usando una energía suave, da golpecitos o haz cosquillas sobre la piel de todo tu cuerpo (brazos, hombros, barriga, piernas, etc.). Luego, con un poco más de fuerza, pellizca todo tu cuerpo para despertar tus sentidos.

c. Muévete: realiza varios movimientos para que la sangre empiece a fluir. Algunos ejemplos pueden incluir saltar, correr en el lugar elevando las rodillas, balancear los brazos o patear el aire con las piernas, y saltar con las piernas cruzadas y luego con las piernas abiertas.

Libros

- Getting There (Llegando) de Marla Stewart Konrad

- Clap Your Hands (Aplaude) de Lorinda Bryan Cauley

- The Pigeon Loves Things That Go! (¡A la paloma le encantan las cosas que se mueven!) de Mo Willems

- Hop Aboard! (¡Súbete y vamos!) de Richard Scarry

Divulgaciones legales importantes e Información

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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