Tema: Clima

Pintando tormentas con los dedos


Objetivo: Los niños explorarán el movimiento del viento y el agua en una pintura, y harán pinturas con los dedos.

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Lo que necesitarás

  • Copia grande a color o imagen digital de Ships in a Stormy Sea Off a Coast (Barcos encallando en una tormenta) de Ludolf Backhuysen, del sitio web de North Carolina Museum of Art
  • Papel de 11" × 14" para acuarela o pintura para manos: 1 hoja por niño
  • Pintar con las manos (consulta Consejos de la lección) – negro, blanco, azul, verde y morado: 1 botella de cada color
  • Platos de poliestireno: 1 por niño
  • Música de tormenta (consulta Consejos de la lección)
  • Reproductor de audio para la música

Qué hacer

Nota: Antes de iniciar la actividad, cubre las mesas con papel parafinado o papel periódico. Coloca una cantidad del tamaño de medio billete de dólar de las pinturas azul, verde y morado sobre los platos de poliestireno (1 por 2 niños). Coloca pequeñas cantidades de las pinturas de color blanco y negro en platos separados (1 por 2 niños), y déjelos a un lado.

  1. Muestra la pintura y analice con los niños qué está pasando en la escena (consulta Preguntas de orientación al alumno). 
  2. Señala los colores claros y oscuros en la pintura. Haz que los niños describan los colores claros y oscuros, y que comenten cómo se sienten al ver los colores de la pintura.
  3. Haz que los niños imaginen que están en un bote y que actúen qué ocurre cuando el viento sopla y empieza una tormenta.
  4. Diles que van a crear pinturas de tormenta utilizando sus dedos (consulta Consejos de la lección).
  5. Haz que los niños alcen los dedos y hagan gestos de tormenta. Pídeles que hagan gestos para un día soleado y tranquilo, y que analicen las diferencias.
  6. Distribuye una hoja de papel a cada niño y coloca un plato con las pinturas azul, verde y morado entre 2 niños. 
  7. Dile a los niños que hagan olas de tormenta sobre el agua y que creen nubes tormentosas en el cielo.
  8. Una vez los niños tengan una buena cantidad de pintura sobre el papel, deténlos y demuestra cómo mezclar los colores para crear colores claros y oscuros utilizando las pinturas de color blanco y negro.
  9. Distribuye los platos con pintura de color blanco y negro (1 por 2 niños), y haz que los niños empiecen.
  10. Supervisa a los niños para que sus pinturas no terminen de color gris o negro por completo.
  11. Coloca las pinturas en una zona para que sequen, donde no puedan tocarlas.
  12. Muestra las pinturas ya secas y analiza con los niños cómo combinaron los colores y los movimientos que utilizaron para crear las olas y nubes tormentosas en sus pinturas (consulta Preguntas de orientación al alumno).

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Describe el agua en la pintura: ¿Cómo crees que se sentiría? ¿Estaría fría o caliente? ¿El agua está quieta o tiene olas?
  • Describe cómo sabes que hay viento en la pintura: ¿Cómo crees que se sentiría? ¿Cuán fuerte está soplando?
  • Describe las nubes en la pintura.
  • Explica cómo crees que se sentiría estar en uno de esos barcos.
  • Explica cómo mueves tus dedos para imitar las nubes y olas de tormenta.
  • Cuéntame qué hiciste para que tu pintura se vea tempestuosa.

Explorar, extender e integrar

  • Escuchen música de tormenta mientras pintan. Busca música en Internet como Ride of the Valkyries de Richard Wagner, Summer de The Four Seasons de Vivaldi, la escena de tormenta de Barber of Seville de Rossini, o cualquier otra pista musical que pueda evocar el sonido de la tormenta.
  • Puedes demostrar cómo se mueve el agua utilizando una botella de agua con colorante azul. Realiza movimientos suaves para que el agua chapotee. Luego, mueve la botella para hacer olas más grandes y tempestuosas en la botella. Haz que los niños analicen cómo se ve el agua. Aliéntalos a utilizar palabras como “calma”, “onda” y “ola” para describirla.
  • Haz una lluvia de ideas sobre palabras relacionadas al clima tormentoso, muévanse como barcos en diversos tipos de clima.
  • Creen una danza de la tormenta. ¿Qué movimientos harían?

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Los niños pudieron explicar el agua tormentosa en la pintura?
  • ¿Los niños pudieron describir cómo sabían que había viento en la pintura a pesar de no poder verlo?
  • ¿Los niños pudieron calificar las nubes como tormentosas?
  • ¿Los niños pudieron explicar la diferencia entre los gestos de tormenta y los gestos de día soleado y tranquilo?
  • ¿Los niños pudieron explicar cómo combinaron los colores y los movimientos para crear un efecto de tormenta en sus pinturas?

¿Sabías que...?

Las tormentas pueden traer fuertes vientos, intensas lluvias, truenos y relámpagos. Las tormentas en el mar suelen tener fuertes vientos que mueven el agua. Cuando no hay viento, el agua del mar permanece plana y en calma. Cuando el viento sopla en el agua, se forman ondas en el mar. A medida que el viento aumenta su velocidad, se forman olas. Las olas siguen creciendo en altura a medida que se incrementa la velocidad del viento.

Ludolf Backhuysen fue un pintor holandés que vivió a mediados del siglo XVII y principios del siglo XVIII. Pintó muchas imágenes del mar. Muchas de sus pinturas presentan barcos en aguas bravas y sobresalen por su realismo. Backhuysen iba ir al mar frecuentemente en bote abierto para estudiar los efectos de las aguas tormentosas. Su objetivo era plasmar adecuadamente las imágenes de una tormenta en el mar.

¿Sabías que...?

Las tormentas pueden traer fuertes vientos, intensas lluvias, truenos y relámpagos. Las tormentas en el mar suelen tener fuertes vientos que mueven el agua. Cuando no hay viento, el agua del mar permanece plana y en calma. Cuando el viento sopla en el agua, se forman ondas en el mar. A medida que el viento aumenta su velocidad, se forman olas. Las olas siguen creciendo en altura a medida que se incrementa la velocidad del viento.

Más información

Vocabulario

  • pintura: un dibujo que hizo una persona usando pintura.
  • fingir: imaginar o simular algo.
  • tormentoso: caracterizado por un clima extremo.
  • gestos: acciones que demuestran sentimientos.
  • tranquilo: que no se mueve; en calma.
  • combinar: mezclar completamente para que no haya partes separadas.

Vocabulario

  • pintura
  • fingir
  • tormentoso
  • gestos
  • tranquilo
  • licuar

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Los niños deben utilizar mandiles para proteger su ropa.
  • Explica a los niños que deben tener mucho cuidado de mantener su pintura en el papel y asegurarse de que sus dedos traviesos no rasguen sus dibujos.
  • La pintura para dedos se puede hacer añadiendo témpera líquida a una mezcla de harina de maíz (½ taza de harina de maíz disuelta en 2 tazas de agua).

Libros

  • The Storm Book (El libro de la tormenta) de Charlotte Zolotow
  • Wave (Ola) de Suzy Lee
  • Time of Wonder (Tiempos maravillosos) de Robert McCloskey
  • National Geographic Readers: Storms! (Lectores de National Geographic: ¡tormentas!)de Miriam Busch Goin

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

   

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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