Tema: Todo acerca de mí

Formas de baile


Objetivo: Los niños aprenderán a usar sus cuerpos para explorar al crear formas rectas, curvas, torcidas y angulares con sus cuerpos y para moverse por el espacio.

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Lo que necesitarás

  • Dispositivo de audio: para poner música
  • Música: cualquier música para movimiento (consulta sugerencias en Consejos de la lección)
  • Un espacio amplio: lo suficiente para que los niños puedan moverse sin tocarse

Qué hacer

Nota: Antes de iniciar la lección, marca el piso con dos líneas de cinta rectas. Las líneas deben ser lo suficientemente largas para que la mitad de la clase se coloque en línea y realice los movimientos sin tocar a la persona a su lado.

  1. Conversa con los niños sobre las reglas importantes de las lecciones de danza (consulta Consejos de la lección).
  2. Recuerda a los niños sobre el concepto del espacio personal (consulta Vocabulario).
  3. Guía a los niños al delimitar su espacio personal con una rima sobre las formas: Brazos hacia adelante/hacia los lados/es el espacio personal con el que contamos.
  4. Presenta los pasos del calentamiento:
    1. Respiración: inhala y exhala varias veces, lentamente.
    2. Tocar: usando una energía suave, toca/cosquillea tu piel en todo tu cuerpo (brazos, hombros, barriga, piernas, etc.).  Luego, con un poco más de fuerza, pellizca todo tu cuerpo para despertar tus sentidos.
    3. Muévete: realiza varios movimientos para que la sangre empiece a fluir. Estos pueden ser saltar, correr en el mismo lugar subiendo las rodillas, mover los brazos o patear el aire con las piernas, y saltar con las piernas cruzadas y luego abiertas.
  5. Indica a los niños que harán formas usando los brazos, piernas y cuerpos dentro de sus espacios personales (consulta Preguntas de orientación al alumno).
  6. Presenta las siguientes formas y pide a los niños que imiten el movimiento (consulta Vocabulario):
    1. Pared: párate firme con los brazos extendidos a los lados.
    2. Bola: curva tu cabeza y brazos alrededor tuyo.
    3. Pretzel: tuerce los brazos y las piernas en frente tuyo.
    4. Flecha: dobla un brazo como una bisagra y apunta en una dirección; el otro brazo va recto hacia afuera y en la misma dirección.
  7. Practiquen las formas al nombrar una y haciendo que los niños la realicen varias veces.
  8. Cuando los niños estén familiarizados con las formas, divide la clase y colócalos en cada una de las dos filas.
  9. Por turnos, cada maestro (consulta Consejos de la lección) dirige un grupo de niños para que sigan los movimientos, mientras avanzan hacia el otro grupo y regresan a sus filas.
    • Haz una forma de pared y muévela por el espacio desplazándote de costado.
    • Haz una forma de bola y muévela por el espacio con un giro.
    • Haz una forma torcida y muévela por el espacio con un salto.
    • Haz una forma de flecha y muévela por el espacio con un galope.
  10. Guía a los niños a través de un enfriamiento, que puede incluir cualquier tipo de movimiento lento y tranquilizante.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Explica el concepto de espacio propio.
  • Describe cómo hacer que tu cuerpo luzca como una pared.
  • Describe cómo formar una bola con tu cuerpo.
  • Cuéntame cómo un movimiento de torsión se parece a un pretzel.
  • Explica cómo el movimiento de flecha es similar a una flecha real.

Explorar, extender e integrar

  • Coloca palillos de colores, plastilina y limpiapipas en el centro del arte para que los niños creen formas durante el tiempo libre.
  • Coloca esponjas con formas y platos de pintura en el centro de arte. Los niños pueden sumergir sus formas en la pintura y estamparlas sobre el papel.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Fueron capaces los niños de seguir las instrucciones al hacer formas con sus cuerpos?
  • ¿Fueron capaces los niños de seguir la rima de formas?
  • ¿Fueron capaces los niños de seguir direcciones de movimiento de una fila a la otra y volver?

¿Sabías que...?

¡El movimiento creativo es interesante, divertido y vigorizante! La participación del maestro sirve como un ejemplo muy bueno para que los niños entiendan cómo moverse de manera segura, con energía y con una finalidad. Mientras los niños disfrutan de la lección, ellos usan habilidades de movimiento para mejorar el aprendizaje. Los conceptos de movimiento deben repetirse a lo largo del día para reforzar los conceptos aprendidos y para aplicar la lección del movimiento durante el resto del día.

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Vocabulario

  • espacio personal
  • recto
  • curva
  • torsión
  • angular
  • bisagra

Definiciones aptas para niños »


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Iniciativa de Estándares
Básicos Estatales Comunes

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Dichos estándares proporcionan una comprensión coherente y clara de los conceptos y las habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.**

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¿Sabías que...?

¡El movimiento creativo es interesante, divertido y vigorizante! La participación del maestro sirve como un ejemplo muy bueno para que los niños entiendan cómo moverse de manera segura, con energía y con una finalidad. Mientras los niños disfrutan de la lección, ellos usan habilidades de movimiento para mejorar el aprendizaje. Los conceptos de movimiento deben repetirse a lo largo del día para reforzar los conceptos aprendidos y para aplicar la lección del movimiento durante el resto del día.

Los niños son aprendices activos y aprenden mediante el juego. El juego es cómo los niños motivan y mejoran su desarrollo. Mientras juegan, los niños pueden utilizar los mismos ejercicios y vocabulario de movimiento. El uso del vocabulario de movimiento durante el día refuerza conceptos importantes.

Vocabulario

  • espacio personal: el área de uso personal que se encuentra inmediatamente alrededor del cuerpo de una persona.
  • recto: sin curva o sin giro.
  • curva: una forma redonda y doblada.
  • torcer: enrollar o entrelazar algo alrededor de otra cosa.
  • angular: formado por más de un ángulo.
  • bisagra: el punto entre dos piezas de algún elemento que están conectadas, que permite abrirlo o cerrarlo.

Consejos de lección

- Es mejor enseñar esta lección después de la lección-Parejas de formas, que también se encuentra en esta página web.

- Reglas de seguridad importantes para las lecciones de danza:

a. Escucha al maestro; espera para moverte y detén el movimiento cuando el maestro te lo indique.

b. Mantente a salvo mientras te mueves.

c. Permanece en tu propio espacio-personal.

- Repasa la rutina con maestros auxiliares para que estén familiarizados con los pasos antes de empezar la actividad.

- Las selecciones musicales se pueden encontrar en línea. Busca Introduction and Royale March of the Lion (Introducción y Marcha real del león) de Camille Saint-Saëns (Warm Up-Morning Fours (Cuartetos de la mañana) de Eric Chappelle (Moving Shapes) (Formas que se mueven), Moon River (El río de la luna) de John Altman (Enfriamiento)-y Siwa de Samite (Explorar, extender e integrar).

Libros

- The Shape of Me and Other Stuff: Dr. Seuss’s Surprising Word Book (La forma de mi cuerpo y otras cosas: El sorprendente libro sobre el mundo del Dr. Seuss) de Dr. Seuss

- Dance! (¡Baila!) de Bill T. Jones y Susan Kuklin

- Shapes, Shapes, Shapes (Formas, formas, formas) de Tana Hoban

- When a Line Bends... A Shape Begins (Cuando una línea se dobla, nace una forma) de Rhonda Gowler Greene

Divulgaciones legales importantes e Información

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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