Tema: Todo acerca de mí

Formas en parejas


Objetivo: Los niños aprenderán a trabajar con compañeros creando figuras y siguiendo las instrucciones mientras se mueven juntos a través del espacio de baile.

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Lo que necesitarás

  • Corta figuras geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo
  • Círculos (consulta Consejos de la lección) o aros de goma: 1 por cada 2 niños
  • Dispositivo de audio: para poner música
  • Un espacio amplio: lo suficiente para que los niños puedan moverse sin tocarse
  • Música: cualquier música para movimiento (consulta sugerencias en Consejos de la lección)

Qué hacer

Nota: Antes de empezar la actividad, asígnale un compañero a cada niño.

  1. Revisa las importantes reglas de las lecciones de danza con los niños (consulta Consejos de la lección).
  2. Haz que los niños se separen y recuérdales el concepto de espacio personal (consulta Vocabulario).
  3. Haz los pasos del calentamiento:
    1. Respiración: inhala y exhala varias veces, lentamente.
    2. Tocar: usando una energía suave, toca/cosquillea tu piel en todo tu cuerpo (brazos, hombros, barriga, piernas, etc.). Luego, con un poco más de fuerza, pellizca todo tu cuerpo para despertar tus sentidos.
    3. Muévete: realiza varios movimientos para que la sangre empiece a fluir. Estos pueden ser saltar, correr en el mismo lugar subiendo las rodillas, mover los brazos o patear el aire con las piernas, y saltar con las piernas cruzadas y luego abiertas.
  4. Muestra las figuras y repasa sus nombres con los niños. Haz que grupos pequeños de niños intenten hacer cada forma con sus cuerpos; tres niños hacen un triángulo, cuatro niños hacen un cuadrado y así sucesivamente.
  5. Pon a los alumnos en pares y dale un espacio asignado en el espacio de baile a cada par.
  6. Diles a los niños que harán figuras juntando partes de sus cuerpos con las de sus compañeros (consulta Preguntas de orientación al alumno) Cuando la música empiece, se alejarán el uno del otro bailando y, cuando la música pare, buscarán a su compañero en su espacio y harán una figura nueva.
  7. Diles a los niños que hagan una figura con su compañero juntando sus manos (o pies, espaldas, hombros, etc.).
  8. Pon una selección de música (consulta Consejos de la lección).
  9. Haz que los niños sigan los pasos (galope, puntillas, saltos, elección del bailarín) marcados por el maestro para alejarse bailando de sus compañeros cuando escuchen la música.
  10. Para la música. Los compañeros se encuentran en su lugar y hacen una nueva forma siguiendo las indicaciones del maestro. Por ejemplo, “Niños, regresen a sus lugares y hagan una figura con su compañero juntando sus manos”.
  11. Repite el patrón varias veces para crear varias formas distintas al juntar diferentes partes del cuerpo (sugerencias: hagan un triángulo juntando sus pies, hagan un cuadrado juntando sus brazos, etc.).
  12. Concluye la sesión con algunos movimientos de enfriamiento. Este puede ser cualquier tipo de movimiento lento o relajante (consulta Consejos de la lección).

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Enséñame una figura que puedas hacer con tu compañero.
  • Describe lo que hiciste para hacer esa figura.
  • Dime cómo sabes cuándo parar de bailar y regresar con tu compañero.
  • Explícame qué hacer cuando la música empieza.

Explorar, extender e integrar

  • Haz puentes entre compañeros. Los niños se turnarán con sus compañeros para hacer un puente por el que puedan pasar debajo. Un compañero es el puente y el otro es el viajero. Anima a los niños a explorar diferentes maneras de ser un puente: parados, con las manos y los pies en el suelo (boca arriba o boca abajo), con una mano y un pie en el suelo o sobre sus manos y rodillas. Haz que los viajeros exploren diferentes maneras de moverse debajo del puente, como un animal, un robot, una máquina, etc.
  • Haz que los niños creen nuevas figuras en el área de bloques al juntar dos o más bloques. Habla sobre cómo la figura cambia al apilar dos o más bloques. Haz que intenten construir un puente con los bloques. Luego, exploren qué puede ir sobre o debajo del puente.
  • Pon una variedad de recortes de diferentes figuras y colores en el centro de matemáticas. Los niños pueden ponerles nombre a las figuras y clasificarlas por nombre o color. Utiliza cortes de figuras para ayudarse con la transición de una actividad a la otra. Muéstrales una figura y haz que los niños creen la figura mientras realizan las actividades.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Los niños pudieron hacer las figuras que se conectan con sus compañeros?
  • ¿Los niños pudieron moverse de forma segura en el espacio del baile para encontrar a sus compañeros?
  • ¿Los niños pudieron seguir las señales de movimiento?

¿Sabías que...?

El movimiento motiva a los niños debido a su naturaleza. Ellos participan en actividades de movimiento por el puro placer de participar. Los niños pequeños son curiosos y están ansiosos por aprender sobre ellos mismos y sobre los demás. El movimiento creativo promueve la coordinación, la orientación espacial, la autocomprensión y las interacciones positivas con los demás. Durante una actividad como esta, los niños aprenden sobre la expresión emocional positiva y apropiada y el autocontrol.

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Vocabulario

  • compañero(a)
  • forma
  • conectar
  • cuerpo
  • señal
  • patrón

Definiciones aptas para niños »


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Iniciativa de Estándares
Básicos Estatales Comunes

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Dichos estándares proporcionan una comprensión coherente y clara de los conceptos y las habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.**

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¿Sabías que...?

El movimiento motiva a los niños debido a su naturaleza. Ellos participan en actividades de movimiento por el puro placer de participar. Los niños pequeños son curiosos y están ansiosos por aprender sobre ellos mismos y sobre los demás. El movimiento creativo promueve la coordinación, la orientación espacial, la autocomprensión y las interacciones positivas con los demás. Durante una actividad como esta, los niños aprenden sobre la expresión emocional positiva y apropiada y el autocontrol.

El movimiento a través del espacio requiere que los niños sigan las instrucciones y solucionen problemas mientras realizan los movimientos. Ellos planearán sus movimientos, los realizarán y, si detectan algún problema, pensarán en una idea de cómo resolverlo, probarán su solución y, luego, reharán la solución. Los niños aprenden y se divierten al realizar este proceso. 

Vocabulario

  • compañero: persona que comparte una actividad con otra persona.
  • figura: forma de la superficie externa o borde de un objeto.
  • conectar: unir.
  • cuerpo: todas las partes físicas que forman a una persona.
  • señal: algo que se hace o dice durante una actividad dado como un aviso para que los participantes digan o hagan algo.
  • patrón: orden determinado de algo que puede repetirse una y otra vez.

Consejos de lección

- Es mejor enseñar esta lección antes de la lección Dancing Shapes (Figuras que bailan), también disponible en esta página web.

- Los círculos de goma son discos de goma de 9” utilizados para marcar lugares como bases o posiciones en los deportes.

- Reglas importantes para las lecciones de danza:

a. Escuchen al maestro; esperen la señal para moverse y paren de moverse cuando el maestro les diga.

b. Mantengan sus cuerpos seguros mientras se mueven.

c. Quédense en su propio espacio-personal.

- Asegúrate de repasar la rutina con los maestros asistentes para que puedan familiarizarse con los pasos antes de empezar la actividad.

- Las selecciones musicales se pueden encontrar en línea. Busca la Introduction and Royale March of the Lion (Introducción y Marcha real del león) de Camille Saint-Saëns (calentamiento), Fiesta! de Eric Chappelle (Figuras que se conectan), Moon River (Río de luna) de John Altman (enfríamiento)-y Build the Bridge (Construye el puente) de Deee-Lite (Explora, extiende e integra).

Libros

- Stretch (Estírate) de Doreen Cronin

- The Human Alphabet (El abedecario humano) de Pilobolus

- Shape Space (Espacio de las figuras) de Cathryn Falwell

- Kitchen Dance (Baile de la cocina) de Maurie J. Manning

- Dance Away (Baila) de George Shannon

Divulgaciones legales importantes e Información

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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