Tema: Todo acerca de mí

Mi sombra y yo


Objetivo: Los niños explorarán sus sombras y observarán cómo las sombras cambian a lo largo del día.

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Lo que necesitarás

  • Tiza y un día soleado (o una lámpara o linterna)

Qué hacer

Nota: Esta lección está dividida en dos partes y se lleva a cabo en un mismo día.

Parte 1

  1. Lleva a los niños hacia afuera a un área grande, como un patio de juegos, en un día soleado.
  2. Haz que los niños se dispersen en el área y miren el suelo cerca de sus pies. ¿Qué es lo que ven?
  3. Cuando alguien mencione su sombra, haz que los demás vean sus sombras también. Haz un trazo alrededor de los pies de los niños y, luego, su sombra completa.
  4. Etiqueta cada sombra trazada con el nombre de los niños.
  5. Cuando traces las sombras, haz que los niños comenten sobre sus sombras (consulta ¿Sabías que…?)

Parte 2

  1. Permite que transcurran 2 o más horas y diles a los niños que volverán a salir a revisar los trazos de sus sombras.
  2. Lleva a los niños hacia afuera y haz que ubiquen los trazos de sus sombras para situarse dentro del contorno de sus pies.
  3. ¿Qué notan? ¿Sus sombras han cambiado en algo? ¿Qué creen los niños que pasó para que las sombras hayan cambiado? ¿El sol ha cambiado de lugar a diferencia de como estaba más temprano?
  4. Si lo deseas, este experimento puede repetirse varias veces en el día para observar los cambios de las sombras.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Dime qué sucede con tu sombra cuando te mueves.
  • ¿Qué sucede cuando intentas tocar la sombra de tu cabeza? ¿Qué sucede con la sombra de tus pies?
  • Describe cómo haces para que tu sombra se mueva.
  • Explica cómo harías para que tu sombra sea más grande, pequeña, larga o corta.
  • Explica cómo harías para que tu sombra desaparezca.
  • Explica cómo se crean las sombras.
  • Describe cómo ha cambiado tu sombra.

Explorar, extender e integrar

  • Cada día, al revisar el calendario y el clima, invita a los niños para observen el clima y adivinen si verán sombras.
  • Apaga las luces y camina alrededor de todo el salón con una linterna. Haz que los niños observen lo que sucede con las sombras en el salón. ¿Son las sombras iguales a las que vimos afuera? Relaciona el concepto de movimiento de la luz de la linterna con la luz del sol. Brinda linternas en el centro de ciencias y tizas durante la actividad en el área de juego.
  • Busca otras sombras en el área de juego. Se puede pedir a los niños que hagan trazos de las sombras de los árboles, equipos, etc. Intenta salir al área de juegos para ver las sombras en un día nublado. ¿Los niños podrán ver las sombras, así como las vieron en un día de sol?

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Cada niño fue capaz de ubicar su propia sombra?
  • ¿Los niños podrán observar y explicar los cambios en las sombras en el transcurso del día y el cambio de la posición del sol?
  • ¿Los niños entienden que la luz es necesaria para proyectar la sombra?

¿Sabías que...?

Las sombras aparecen cuando un objeto bloquea la luz. El objeto debe ser opaco (que no deja pasar la luz). La sombra aparece en el lado del objeto que está más lejano de la luz. Los objetos opacos (que no son claros) crean sombras oscuras. Los objetos traslucientes (parcialmente transparentes) crean sombras más claras porque no bloquean la luz por completo. Los objetos transparentes no crean sombras porque son claros y dejan pasar la luz.

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Vocabulario

  • sombra
  • largo
  • corto
  • desaparecer
  • calcar
  • contorno

Definiciones aptas para niños »


Iniciativa de Estándares
Básicos Estatales Comunes

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Dichos estándares proporcionan una comprensión coherente y clara de los conceptos y las habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.**

Más información »

¿Sabías que...?

Las sombras aparecen cuando un objeto bloquea la luz. El objeto debe ser opaco (que no deja pasar la luz). La sombra aparece en el lado del objeto que está más lejano de la luz. Los objetos opacos (que no son claros) crean sombras oscuras. Los objetos traslucientes (parcialmente transparentes) crean sombras más claras porque no bloquean la luz por completo. Los objetos transparentes no crean sombras porque son claros y dejan pasar la luz.

Las sombras que se crean por el sol van a depender de la rotación de la tierra. Temprano en el día, cuando el sol está en lo más bajo del cielo, las sombras son muy largas. Al mediodía, cuando el sol está directamente en lo alto del cielo, las sombras son muy cortas. A medida que la tierra rota y la posición del sol cambia, las sombras pueden parecer que se “mueven” durante el día. Las sombras se hacen más grandes cuando la fuente de luz se acerca al objeto. Las sombras se hacen más pequeñas cuando la fuente de luz se aleja del objeto.

Vocabulario

  • sombra: la imagen oscura sobre una superficie causada por algo que bloquea la luz del sol.
  • largo: que cubre una gran distancia o tiempo.
  • corto: de tamaño o tiempo no largo.
  • desaparecer: cuando algo ya no es visible.
  • trazar: delinear siguiendo las líneas de la superficie de algo.
  • contorno: una línea que refleja el borde de una figura u objeto.

 

Consejos de lección

- Utiliza tizas gruesas especiales para pavimento en lugar de las tizas regulares para pizarra. Las tizas gruesas son más duraderas y son más fáciles de usar para los niños en caso de que deseen ayudar a trazar las sombras.

- Si el día que has elegido para esta actividad resulta ser un día sin sol, ¡no te rindas! Comienza la lección y salgan a buscar sombras. ¿Los niños podrán analizar el problema y crear hipótesis sobre por qué no hay sombras? ¿Los niños podrán ver otras formas para crear sombras (dentro y fuera)?

- Las sombras pueden crearse en el salón con una lámpara sin necesidad de algo que de sombra o una linterna. Los niños pueden trazar las sombras sobre una cartulina con una tiza o crayones de color blanco.

 

Libros

- Moonbear’s Shadow (La sombra del oso) de Frank Asch

- Nothing Sticks Like a Shadow (La sombra nunca se separa de ti) de Ann Tompert

- Shadow (La sombra) de Suzy Lee

- Shadows and Reflections (Sombras y reflejos) de Tana Hoban

- Lights, Shadows, Mirrors, and Rainbows (Luces, sombras, espejos y arco iris) de Natalie M. Rosinsky

 

 

Divulgaciones legales importantes e Información

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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