Tema: Todo acerca de mí

Parte 1: Expresando emociones


Objetivo: Los niños aprenderán sobre las emociones usando una escultura expresiva.

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Lo que necesitarás


Qué hacer

Nota: Esta es la PARTE 1 de una lección de dos partes. Debe enseñarse ANTES de la lección Parte 2: Esculturas expresivas, que se encuentra en la página web.

  1. En un gran grupo, pídeles a los niños que canten “Si tú tienes muchas ganas de aplaudir” (If You’re Happy and You Know It, Clap Your Hands); repitan varias veces usando una nueva emoción cada vez (consulta Consejos de la lección).
  2. Muestra imágenes de varias expresiones faciales a los niños y pídeles que nombren cada emoción (consulta Preguntas de orientación al alumno).
  3. Luego de indicarles a los niños que se vuelvan a sentar, entrégales espejos y pídeles que observen sus propias expresiones faciales.
  4. Di una emoción (como feliz, triste, sorprendido, cansado, etc.) y pide a los niños que la muestren en sus espejos.
  5. Conversen sobre lo que ocurre en nuestro rostro y expresiones faciales (ojos, boca, mejillas) cuando mostramos cada emoción.
  6. Presenta Cabeza colosal de Pierre de Wissant de Auguste Rodin. Guía a los niños en una conversación sobre la imagen y la expresión facial de la figura. Motiva a los niños a adivinar la emoción que la escultura podría mostrar (consulta Preguntas de orientación al alumno).

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Explica cómo sabes que este rostro está... (contento, triste, sorprendido, molesto, asustado, emocionado, etc.).
  • Describe algunas cosas que te hagan sentir... (contento, triste, sorprendido, molesto, asustado, emocionado, etc.).
  • Describe cómo los gestos faciales (boca, ojos, mejillas) cambian con las distintas expresiones.
  • Cuéntame qué emoción piensas que la escultura muestra y por qué crees eso.

Explorar, extender e integrar

  • Junto con los niños, lee el libro de cuentos digital, Grover’s Underwater Hugs (Los abrazos bajo el agua de Grover). En este cuento, Grover se siente triste. Cuando Elmo lo abraza, lo convence de embarcarse en un submarino a buscar a un abrazador especial que vive bajo el agua. Ve a Reading Adventures (Aventuras de lectura), una serie de cinco libros digitales de Sesame Street enfocados en el vocabulario, y elige Grover’s Underwater Hugs (Los abrazos bajo el agua de Grover).
  • Conversen sobre la escala de la escultura en comparación con el tamaño de la cabeza de los niños. Haz que los niños busquen cosas que sean muy grandes y muy pequeñas. Pídeles que usen palabras para describir los tamaños. Dibujen imágenes basadas en palabras descriptivas sobre el tamaño; por ejemplo, pídeles que hagan un dibujo de ellos mismos como gigantes.
  • Pídeles a los niños que busquen piezas de arte en la escuela, y observa si pueden explicar las distintas expresiones que ven.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Fueron capaces los niños de expresar una variedad de emociones usando expresiones faciales?
  • ¿Fueron capaces los niños de explicar los cambios que sufren las expresiones faciales por las distintas emociones?
  • ¿Fueron capaces los niños de describir las emociones que se muestran en la escultura?

¿Sabías que...?

Antes de que se inventaran las cámaras, muchas personas pedían a artistas que hicieran retratos de ellos y de sus familias. Cuando un artista crea una imagen de una persona (como lo hizo Rodin en su escultura de Pierre de Wissant), se llama retrato. Los retratos pueden ser pinturas, fotografías, dibujos, esculturas o cualquier otro medio de arte. Por lo general, los retratos nos cuentan cosas sobre las personas. Por ejemplo, la ropa que usan nos puede dar una idea sobre su oficio o ese período de la historia. Una expresión facial en el retrato puede dar una pista de lo que la persona sentía en ese momento.

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Vocabulario

  • expresión
  • emoción
  • examinar
  • característica facial
  • retrato
  • escultura

Definiciones aptas para niños »


Iniciativa de Estándares
Básicos Estatales Comunes

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Dichos estándares proporcionan una comprensión coherente y clara de los conceptos y las habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.**

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¿Sabías que...?

Antes de que se inventaran las cámaras, muchas personas pedían a artistas que hicieran retratos de ellos y de sus familias. Cuando un artista crea una imagen de una persona (como lo hizo Rodin en su escultura de Pierre de Wissant), se llama retrato. Los retratos pueden ser pinturas, fotografías, dibujos, esculturas o cualquier otro medio de arte. Por lo general, los retratos nos cuentan cosas sobre las personas. Por ejemplo, la ropa que usan nos puede dar una idea sobre su oficio o ese período de la historia. Una expresión facial en el retrato puede dar una pista de lo que la persona sentía en ese momento. 

Auguste Rodin fue un artista famoso de Francia. Sus obras de arte incluyen ilustraciones y pinturas; sin embargo, es más conocido por sus esculturas. De hecho, Rodin es conocido como uno de los escultores más importantes de su época (1840-1917). Como el arte era muy dramático en la época que Rodin creó esta escultura, los artistas usaban luces y sombras para generar una emoción intensa. Rodin es mejor conocido por su obra El Pensador, que es considerada una de las obras más reconocibles del mundo. 

 

Vocabulario

  • expresión: la manera en que se ve la cara de alguien en un momento en particular, que muestra cómo se siente.
  • emoción: un sentimiento fuerte, como el amor, la tristeza o el miedo.
  • examinar: observar de cerca y de forma minuciosa.
  • expresión facial: una cualidad de la parte de la cabeza que contiene los ojos, la nariz y la boca.
  • retrato: una representación que describe a una persona o un animal, especialmente una pintura.
  • escultura: el arte de hacer estatuas mediante talla, cincelado o moldeado.

Consejos de lección

- Canción: “Si tú tienes muchas ganas de aplaudir”:

* Si tú tienes muchas ganas de aplaudir (palmada, palmada)

* Si tú tienes muchas ganas de aplaudir (palmada, palmada)

* Si tú tienes muchas ganas, no te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas de aplaudir,

* Si tú tienes muchas ganas de aplaudir (palmada, palmada)

Libros

- Glad Monster, Sad Monster (Monstruo feliz, monstruo triste) de Ed Emberley y Anne Miranda

- The Way I Feel (Cómo me siento) de Janan Cain

- The Feelings Book (El libro de las emociones) de Todd Parr

- Today I Feel Silly: And Other Moods That Make My Day (Hoy me siento gracioso: y otros estados de ánimo que me alegran) de Jamie Lee Curtis

Divulgaciones legales importantes e Información

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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