Tema: Elementos de arte

Explorar la linea


Objetivo: Los niños explorarán la línea como un elemento del arte e identificarán las líneas en los objetos cotidianos.

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Lo que necesitarás

  • Libro infantil, The Line de Paula Bossio
  • Cuerda o hilo: una longitud de 12in por niño
  • Limpiapipas: 1 por niño
  • Papel afiche
  • Marcador de punta ancha
  • Papel de dibujo: 1 hoja de 8 1/2in × 11in por niño
  • Marcadores: 1 por niño

Qué hacer

Nota: Es mejor enseñar esta lección como una introducción a la lección, Cerámica forrada, que se encuentra en este sitio web.

  1. Dibuja un boceto de un edificio o un árbol en el papel afiche.
  2. Pídeles a los niños que describan lo que ven. Luego, preséntales la palabra “línea”.
  3. Diles a los niños que explorarán la línea como un elemento del arte.
  4. Comparte la historia, The Line (La línea); haz pausas durante la lectura del libro para permitir que los niños compartan observaciones con respecto a las ilustraciones.
  5. Muestra un trozo de cuerda o hilo y pregunta cómo puede crear líneas rectas o dobladas.
  6. Distribuye la cuerda o el hilo e invita a los niños a manipular la cuerda para crear líneas. Permíteles compartir sus experiencias.
  7. Pregunta si todas las líneas son iguales y, a continuación, muestra un limpiapipas. Pregunta si creen que puede crear líneas.
  8. Distribuye el limpiapipas e invita a los niños a manipular los limpiapipas para crear líneas. Permíteles compartir sus experiencias.
  9. Diles a los niños que serán “detectives de línea” y que deben mirar cuidadosamente para encontrar líneas en toda el aula.
  10. Distribuye papel para dibujar y marcadores.
  11. Pídeles a los niños que utilicen líneas para dibujar lo que encontraron.
  12. Permite que los niños compartan sus dibujos. Luego, muéstralos en el aula.

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • Dime qué crees que es una “línea”.
  • Describe dónde vemos las líneas.
  • Describe los tipos de líneas que se encuentran a nuestro alrededor.
  • Explica los diferentes tipos de líneas que puedes crear.

Explorar, extender e integrar

  • Coloca la cuerda o el hilo y los limpiapipas en el área de matemáticas para la experimentación adicional.
  • Pídeles a los niños que busquen líneas en las ilustraciones de libros, las obras de arte y la naturaleza.
  • Coloca diferentes longitudes de hilo, cuerda y soga en el área de matemáticas. Pídeles a los niños que comparen las longitudes y anchuras de los diversos materiales.
  • Lleva a los niños a un área pavimentada plana afuera. Entrégales tiza gruesa y anímalos a crear una ciudad de edificios en el pavimento.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Los niños pudieron describir dónde se encuentran las líneas?
  • ¿Los niños pudieron describir diferentes tipos de líneas?
  • ¿Los niños pudieron describir las líneas que crearon?
  • ¿Los niños pudieron usar líneas para dibujar sus observaciones?

¿Sabías que...?

La línea es un elemento del arte reconocido por el Dr. Albert Barnes como uno de los cuatro elementos principales del arte. Según el Dr. Barnes, los otros elementos del arte (luz, color y espacio) trabajan armoniosamente en la creación del arte. Además, sintió que cuando los artistas combinan estos elementos, pueden crear obras de arte que expresan ricamente experiencias o emociones. 

Las líneas están en todos lados. Vemos líneas en nuestro ambiente cotidiano. Las líneas pueden ser planas, como aquellas dibujadas en una hoja de papel, o tridimensionales, como en una escultura o farola. Las líneas pueden ser gruesas o delgadas, rectas o dobladas, curvadas o en zigzag, verticales u horizontales, paralelas o intersectantes. Las líneas tienen anchura, dirección y longitud. Las líneas se pueden combinar para representar una imagen. 

¿Sabías que...?

La línea es un elemento del arte reconocido por el Dr. Albert Barnes como uno de los cuatro elementos principales del arte. Según el Dr. Barnes, los otros elementos del arte (luz, color y espacio) trabajan armoniosamente en la creación del arte. Además, sintió que cuando los artistas combinan estos elementos, pueden crear obras de arte que expresan ricamente experiencias o emociones.

Más información


Vocabulario

  • línea: una marca continua realizada por un punto en movimiento.
  • elemento: una parte básica de un todo.
  • ondular: moverse de un lado a otro con movimientos giratorios y rápidos.
  • recto: sin curva o sin giro.
  • doblado: que no es recto, curvado.
  • detective: una persona que busca información para resolver problemas.

Vocabulario

  • línea
  • elemento
  • ondular
  • recto 
  • doblado
  • detective

Definiciones aptas para niños

Consejo de la lección

Podrías llevar a los niños a un vecindario a caminar para buscar cuidadosamente las líneas en la variedad de edificios que ven. Haz que los niños utilicen su dedo índice como lápiz para dibujar los contornos de los edificios en el aire. Al regresar al aula, pídeles a los niños que utilicen líneas para dibujar los edificios que vieron.

Libros

  • The Line de Paula Bossio
  • Lines That Wiggle de Candace Whitman
  • Harold and the Purple Crayon de Crockett Johnson
  • Follow the Line de Laura Ljungkvist

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

    

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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