Tema: Mis cinco sentidos

Gafas divertidas


Objetivo: Los niños aprenderán sobre el sentido de la vista y descubrirán cómo lo que ven afecta lo que hacen.

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Lo que necesitarás

  • Gafas de natación o para ciencias: 1 por niño
  • Vaselina: 1 frasco
  • Pelotas de tenis: 1 por niño

Qué hacer

Nota: Antes de iniciar la lección unta la vaselina en el exterior de las gafas. Antes de que se pongan las gafas, avísales a los niños que éstas pueden hacerles sentirse mareados. Si esto ocurre, pídeles a los niños que se quiten las gafas y participen de la actividad con los ojos cerrados.

  1. Comparte información sobre los ojos y la vista con los niños (consulta ¿Sabías que...?).
  2. Pásale a cada niño una pelota rodando y pídele que la recoja; conversen sobre esta sencilla tarea (consulta Preguntas de orientación al alumno).
  3. Diles a los niños que intentarán jugar con una pelota de tenis mientras usan “gafas locas” que les nublarán la visión.
  4. Distribuye las gafas locas y ayuda a los niños a ponérselas.
  5. Rueda las pelotas una vez más y pide a los niños que traten de recogerlas.
  6. Conversen sobre lo difícil que es hacer esta tarea con las gafas puestas (consulta Preguntas de orientación al alumno).

Encuesta para guiar a los estudiantes

  • ¿Qué parte del cuerpo crees que controla cómo vemos y nos movemos?
  • ¿Qué parte del cuerpo deberías usar para recoger la pelota? (ojos y manos)
  • Cuéntame qué crees que pasaría si hacemos que tus ojos se confundan.
  • Cuéntame cómo el mirar por las gafas cambia lo que ves.
  • Cuéntame cómo el mirar por las gafas hace que el recoger la pelota sea más difícil.

Explorar, extender e integrar

  • Desafía a los niños a recoger objetos más pequeños como un automóvil de juguete o un lápiz mientras están usando las gafas.
  • Pídeles a los niños que dibujen una figura simple en un papel usando un marcador o una crayola de punta ancha. Pídeles que intenten trazar la figura mientras usan las gafas locas.

Verifica la comprensión de los niños

  • ¿Trataron los niños de recoger la pelota mientras usaban las gafas?
  • ¿Pudieron los niños explicar por qué les fue difícil recoger la pelota mientras usaban las gafas?
  • ¿Pudieron los niños describir cómo lo que ven controla cómo se mueven?

¿Sabías que...?

La vista es uno de los cinco sentidos: el olfato, el gusto, el tacto, la audición y la vista. Usamos los ojos para ver y el cerebro para procesar lo que vemos. El cerebro es como una computadora que nos ayuda a pensar y tomar decisiones. El cerebro procesa toda la información y las experiencias que obtiene de nuestros sentidos y nos dice cómo reaccionar. Cuando usamos los ojos para observar algo, el cerebro reconoce lo que es y nos dice qué hacer con eso. Por ejemplo, si vemos una pelota, el cerebro reconoce que es una pelota. Asimismo, cuando probamos algo, el cerebro reconoce su sabor y nos dice qué es. Si es agradable, podemos masticarlo y tragarlo; si no lo es, nuestro cerebro nos dice que lo escupamos. Distintas partes del cerebro controlan diferentes partes de nuestros cuerpos. El cerebro es el órgano central del cuerpo que controla todas nuestras funciones.

El cerebro controla cómo nos movemos y cómo vemos. Por ejemplo, cuando nuestros ojos ven algo, la información llega al cerebro. Entonces, el cerebro procesa lo que los ojos le enviaron y nos dice cómo actuar. Si confundimos nuestros ojos, el cerebro también se confunde. Por eso nos fue tan difícil recoger la pelota mientras usábamos las gafas locas.  

¿Sabías que...?

La vista es uno de los cinco sentidos: el olfato, el gusto, el tacto, la audición y la vista. Usamos los ojos para ver y el cerebro para procesar lo que vemos. El cerebro es como una computadora que nos ayuda a pensar y tomar decisiones. El cerebro procesa toda la información y las experiencias que obtiene de nuestros sentidos y nos dice cómo reaccionar. Cuando usamos los ojos para observar algo, el cerebro reconoce lo que es y nos dice qué hacer con eso. Por ejemplo, si vemos una pelota, el cerebro reconoce que es una pelota. Asimismo, cuando probamos algo, el cerebro reconoce su sabor y nos dice qué es. Si es agradable, podemos masticarlo y tragarlo; si no lo es, nuestro cerebro nos dice que lo escupamos. Distintas partes del cerebro controlan diferentes partes de nuestros cuerpos. El cerebro es el órgano central del cuerpo que controla todas nuestras funciones.

Más información

Vocabulario

  • gafas: un par de anteojos especiales que usamos sobre los ojos para protegerlos.
  • cerebro: el órgano del cuerpo que controla el pensamiento, el movimiento y los sentimientos.
  • confundir: hacer que algo sea difícil de entender o seguir.
  • loco: tonto o gracioso.
  • nublar: hacer que algo se haga borroso o se desdibuje.
  • vista: la capacidad de ver.

Vocabulario

  • gafas
  • cerebro
  • confundir
  • loco
  • nublar
  • visión

Definiciones aptas para niños

Consejos de lección

  • Si no tienes gafas de natación disponibles, puedes usar lentes de sol.
  • Puedes aplicar envoltura plástica de alimentos para crear ondas en los lentes o gafas, en vez de la vaselina.

Libros

  • Young Genius: Brains (Pequeño genio: cerebros) de Kate Lennard
  • My Brain (Mi cerebro) de Carol K. Lindeen
  • Sight (The Five Senses) (La vista [Los cinco sentidos]) de Maria Rius, J. M. Parramon y J. J. Puig
  • The Eye Book (El libro sobre el ojo) de Theo. LeSieg

Estado central común
Iniciativa de Estándares

Estas lecciones están alineadas con los Estándares Básicos Estatales Comunes (Common Core State Standards, “CCSS”). Los estándares de la CCSS proporcionan una comprensión clara y coherente de los conceptos y habilidades que se espera que los niños aprendan y guían a los maestros para que brinden a sus alumnos las oportunidades de adquirir estas habilidades importantes y conocimientos fundamentales.[2]

Visita el sitio web de los CCSS

   

Declaraciones y divulgaciones legales importantes

  1. Si bien creemos que los libros y recursos recomendados pueden ser de valor para ti, ten en cuenta que estas son solo sugerencias y debes hacer tu propia diligencia debida para determinar si los materiales son apropiados y adecuados para su uso. PNC no tiene acuerdo de patrocinio o respaldo con los autores o editores de los materiales enumerados.

  2. En la actualidad no existen Estándares Básicos Comunes para pre-k, pero estas lecciones están alineadas lo más cerca posible para captar los requisitos y cumplir con las metas de los Estándares Básicos Comunes. No obstante, estas lecciones no fueron revisadas ni aprobadas por el National Governors Association Center for Best Practices (Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas) ni por el Council of Chief State School Officers (Consejo de Funcionarios Jefes de Escuelas Estatales), los que controlan de conjunto los Estándares Básicos Estatales Comunes.

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